例谈中图版教材“课题”版块的地理实践价值.pdfVIP

中图平台厉忒 心三夕 例谈中图版教材“课题版块的地理实践价值 ●冯准准／北京景山学校(100006) 摘要：本文对中图版教材“课题”版块进行了梳理总结，并以认知河西走廊区域为例，探讨了“课题”版块 在地理实践中的价值。 关键词：课题；价值；地理实践；中图版 《义务教育地理课程标准》明确地理课程设计的 好地提升学生的地理实践力。具体实践价值体现在以 基本理念为：学习对生活有用的地理；学习对终身发展 下几个方面。 有用的地理；构建开放的地理课程。这三条基本理念的 1．促使地理教育回归生活 出发点在于能够更好地提升学生生活品味，增强学生 课题内容绝大部分紧密联系生活实际，如“了解家 生存能力，培养学生创新意识和实践能力，使其逐步形 乡的自然环境”、“自然资源与我们”、“调查当地的地名” 成人地协调与可持续发展的观念。中图版地理教材中 以及“在哪里和那里怎么样”等，突出地理基本知识在生 “课题”版块的设计无疑是对这个基本理念最好的解读 活中的体现，引导学生从地理视角思考问题，关注自然 与实践。 与社会，使地理教育的途径多元化，取得良好效果，彰显 一、“课题”版块介绍 教育本质。 2．初步培养学生地理科研素养 “课题”版块设置在中图版四册地理教材中每章的 在每个课题解决问题过程中，需要学生进行大量的 开篇，共14个。每个课题均依据本章内容设置主题，且 资料收集和整理，信息的获取和加工以及成果的表达和 该主题要求的任务贯穿该章始终。课题内容在空问尺度 交流。让学生通过探究加强了知识生成的过程性体验， 上涉及乡土、中国、大洲和世界；在地理要素上涉及环 有利于学生知识的掌握和技能的精进。例如，通过完成 境、资源、文化、经济和发展；在地理技能上强调资料的 课题“地图就在我们身边”，“在比较中见差异”，“搜集海 收集和调查、信息的获取和利用、数据的处理和表达；在 陆变迁的证据”，“学会认识大洲”以及“学会使用第二手 地理思维形成上则遵照从地理现象到地理概念再到地 资料”，学生会体会到数据在地理科研中的重要作用，最 理特征和规律这一认知过程。每个课题对于学生而言， 后在对自己的成果产生满足感的同时，也体会到取得该 由若干实践活动组成，这些实践活动着眼于课堂知识的 成果过程的不易并牢记其步骤和方法，从而培养初步的 课外拓展，紧密联系学生生活，具有很强的趣味性和操 科研精神和素养。 作性，并不同程度反映地理环境的综合性，能够引发学 3．丰厚学生解决问题底蕴 生的探究意愿和行动。因此，教材中整体课题的设计具 学习的最终目的不在于知识的获得，而在于思维的 有生活性、综合性、实践性、指导性和探究性这五个特