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转变观念 绩效指引 科学设计 转变观念 绩效指引 科学设计 李克东 教授 博士生导师 华南师范大学教育技术研究所 所长 广东省高等学校教育技术中心 主任 likd@263.net 2010-05-28 背景 q 现在广东全省高校拥有30多套Bb平台，投资费用 大。但在平台上建设网络课程数量不多，专业覆 盖面不大。 q 现有网络课程质量不尽人意，多属资源堆砌，缺 乏科学的教学设计。 q 现有的网络课程使用率不高，停留在展示上，变 成摆设。 q 现有在的网络课程使用方法不当，未能发挥通过 网络课程，转变学生学习方式的作用。 likd@263.net 一、转变教学观念 识信息时代的学习特征 PC 通讯 PC 学习者界面 学习者界面 共享空间 学习平台 数字化 学习平台 内容 基础设施（CERNET\城域网\校园网） likd@263.net 信息时代的学习特征： 学习环境网络化 学习资源数字化 学习方式多样化 likd@263.net 重视转变学生学习方式 两类学习方式 接受学习方式 学习内容是以定论的形式直接呈现出来的； 学生是知识的接受者。 发现学习方式 学习内容是以问题形式间接呈现出来的； 学生是知识的发现者，通过自主、探究、合作学习 来发现 知识，获得知识 likd@263.net 转变学生学习方式 提倡“自主、探究与合作”的学习方式，逐步改 变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局 面，促进学生创新意识与实践能力的发展 likd@263.net q应用网络环境，促进学生学习方式的转变 q应用网络环境，促进学生学习方式的转变 资源利用的学习 资源利用的学习 探究发现的学习 探究发现的学习 通讯交流的学习 通讯交流的学习 知识建构的学习 知识建构的学习 likd@263.net 改革教学方式，促进学生学习方式转变 教师 S 学生 平台+资源 平台+资源 S 通讯+工具 通讯+工具