课题山居秋暝教学目标知识目标深刻理解王维山水田园诗诗中有.docVIP

课 题 山?居?秋?暝 教学目标 知识目标 深刻理解王维山水田园诗“诗中有画”的创作风格 能力目标 培养和提高初步鉴赏诗歌的能力。 德育目标 感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神 教学重点 深刻理解王维诗歌“诗中有画”的创作风格，感受诗中的图画美 教学难点 领悟诗歌主旨，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神 教学关键 感受山水田园诗的风格 教学方法 诵读、问答、情境教学相结合。 课时安排 一课时 第一课时 教学要点 1.了解作家作品及写作背景 2.初读课文，解释字词 教学步骤 教学内容 双边活动 导 入 新 课 作者简介 明确 解 释 字 词 整 体 感 知 一、导语设计　　 在学习了李白的《梦游天姥吟留别》和白居易的《琵琶行》两首古体诗之后，今天我们转入近体诗的学习。自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，他们的山水田园诗深受一些优秀诗人的称赞。到了唐代，它开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天，我们就来学习王维的一首山水田园诗《山居秋暝》。　　 二、作者简介　　 王维（701—761），字摩诘，蒲州人。开元九年（721）进士，累官至尚书右丞，世称王右丞，著有《王右丞集》。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；其诗体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”　　 三、课文讲解　　 (一)讲解近体诗的相关知识　　 古体诗与近体诗的时间分界为唐代，唐以后的诗称为近体诗。包括律诗,绝句和排律等几种,在字数上有五言,七言两种。近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏单位,每一个节奏单位相当于一个双音节词或词组,音乐节奏和意义单位基本一致.。???　　 空山/新雨/后,天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。　　 竹喧/归/浣女,莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留　　 (二)根据注释,疏通文意,把握节奏的基础上有感情地朗读。　　 (三)诗歌解析，以整体把握诗歌空山新雨后，天气晚来秋。（时间、地点、天气）　　 明月松间照，清泉石上流。（月、松、泉、石）　　 竹喧归浣女，莲动下渔舟。（浣女归、渔舟下）　　 随意春芳歇，王孙自可留。（诗人愿望）　　 (四)品味鉴赏，具体分析诗歌　　 1.品味鉴赏,?感受诗中图画美。　　 （1）意象作为一首诗的主题和作者思想的载体，在历来的诗词鉴赏中占有相当重要的地位。何谓意象呢？意象是指在作品中饱含了作者思想感情的客观物象。　　 提问：找出诗中有哪些意象。　　 明确： 空山??新雨???明月??松林????????????????????　　 清泉??竹林????莲????石????????????????????　　 浣女???????渔舟???????　　 （2）感受此诗的图画美（先请同学简单叙述,再由教师描述）。　　 第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——空山秋雨图。初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。　　 第二幅“明月松间照”——明月松林图。暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。　　 第三幅“清泉石上流”——明月清泉图。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！　　 第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归图。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。　　 第五幅“莲动下渔舟”——月夜采莲图。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。 这五幅画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。?　　 2.具体分析,?领悟诗歌主旨。　　 （1）诗歌第一句说“空山新雨后”，诗中明明有浣女、渔舟，诗人为什么说它是空山？　　 明确：因为山林树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知道山中有人了，所以更显得空了。“空山”二字点出此处有如世外桃源。在王维诗中“空”字出现频率之高，如：　　 “借问襄阳老，江山空蔡州”?《哭孟浩然》　　 “人闲桂花落，夜静春山空” 《鸟鸣涧》　　 “空山不