论德育走向.pdfVIP

， 2012年第2期 No.2 2012 ， （总第385期） General No.385 论德育走向* 杜时忠 ［摘 要］我国渐趋成熟的公民社会决定了学校德育将走向公民、走向生活、走向对 话、走向多元。走向公民的德育目标，要求审慎处理公民生活的三种基本关系，培养独立 人格；走向生活的德育课程，极大地颠覆了德育的课程性质、课程标准和教材风格；走向对 话的德育方法论，将重构德育课堂乃至学校生活；走向多元的思想教育，使德育“不同而 和”，真正起到启发思想的价值。当然，学校德育要完全实现“四个走向”，还面临着历史文 化心理、现有管理体制、教师专业化等方面的障碍，不可能一蹴而就。 ［关键词］公民；公民教育；生活德育；对话；多元化 ［作者简介］杜时忠，华中师范大学教育学院教授、博士生导师 （武汉 430079） 学校德育走向问题，在千年之交曾经有过一 展公民教育创造了积极的政治条件，奠定了政治 些讨论，之后渐入沉寂。2010年，我国公布了《国 基础。 家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 其次，市场经济的逐步成熟，催生了新型的公 年）》，在此背景下讨论德育走向问题，无疑具有新 民社会，呼唤具有独立人格的公民。“市场经济是 的意义与价值。笔者认为，学校德育将走向公民、 以个人的人身独立为前提的一种经济形态。它对 走向生活、走向对话、走向多元。 人的要求是独立、开拓、进取与创新，而不是计划 经济体制下的单纯的服从、听话与闭塞……这种 一、走向公民 ［1］ 人……说到底就是公民”。 在市场经济条件下， 每个人都是天然的利益主体，追求个人利益最大 随着社会主义民主政治的稳步推进、市场经 化；但要合法实现个人的利益最大化，却不得不尊 济的逐步成熟，我国学校德育“走向公民”已是大 重他人的利益与国家的利益，即在追求自身权利 势所趋。 的同时，不得不承担对他人和国家的义务。这种 首先，政治民主化的稳步推进，既提出了培养 权利与义务对称，正是现代公民社会契约精神的 公民的政治要求，又提供并不断改善着培养公民 核心。我国市场化、城市化所带来的公共设施、公 的社会政治条件与氛围。我国民主政治的政治文 共服务、公共事业的管理，以及在此基础上形成的 化日益深入人心，其普适性得到了越来越高的认 “公民社会”，成为广大公民表达、追求和维护自己 同，在民主、人权、法治的推动下，各级政府更加开 利益的自治组织，事实上也在培育、锻炼新型的公 放，更加重视民意、民情和民生，使公民享有更多 民，成为生活中的公民教育。 的尊严和选择自由。这些变革与进步，为我国开 那么，“走向公民”将给学校德育带来什么样 —————————— * 本文系教育部2009 年新世纪优秀人才支持计划资助课题“学校制度生活研究”（课题批准 号：NCET-10-0405 ）的成果之一。 — 60 — 的影响呢？