课题：观察和解剖鲫鱼 - 齐贤学校.doc

第四章 第二节（第一课时） 4.3观察和解剖鲫鱼 奉贤区齐贤学校 王静 一、教学思路： 本节课围绕“鱼类有哪些形态结构特点适于水中生活”这一问题，引导学生观察和解剖鲫鱼，在教师的引导启发下，学生亲自动手观察和解剖，使学生在实验中探究，在活动中感知，探究鱼类适应水生环境的形态结构特点，巩固前面已学过的鱼类的主要特征，体现了学生主动学习的理念。 利用课件，让学生明白解剖的每一步骤以及注意事项，还将每一解剖路径逐步演示给学生看，在此基础上，教师讲解解剖时左右手该如何分工，并演示了解剖的第一步。观察内部结构，对学生来讲，也有一定难度，所以在观察顺序上，先观察容易看到的结构，由大的结构到小的结构，并建议学生逐渐移除大的结构，找到其它内部结构。观察过程中，要求对照书上插图，加以仔细辨认，再利用内脏结构图进行补充说明。最后将外部形态与内部结构综合起来，得出鱼类适应水生生活的形态结构特点。 二、教学目标： 知识和技能 1、知道鲫鱼的外形特点，知道其在水生环境中的适应特点。 2、知道鲫鱼的内部结构，知道其各器官的分布和功能。 过程和方法 初步学会解剖的规范性技能，养成良好的实验习惯。 情感态度和价值观 1、通过观察鲫鱼，养成严谨的科学态度和同学之间的合作意识。 2、通过鲫鱼外部形态及内部结构的观察，解剖方法与解剖技能等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应、生物体与环境相适应的观点。 三、教学重点: 1、通过观察与解剖，知道鲫鱼的形态特征与水中生活相适应。 2、初步学会解剖鲫鱼的技能。 四、教学难点: 1、鲫鱼的解剖方法。 2、辩认鲫鱼的内脏结构，并知道其功能。 五、教学准备: 活鲫鱼、解剖剪、解剖盘、镊子、水槽、玻璃片、放大镜、吸水纸、细铜丝线；实物投影仪；课件。 六、教学课时:一课时。 七、教学过程： 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 复习提问：植物依靠什么营养方式维持生命？那么动物又是怎么获取营养维持生命的呢？ 提出“自养”和“异养”的概念，动物是通过异养获取营养的一类生物。 事先准备好放在透明鱼缸内的活鲫鱼及鲫鱼标本，请学生观察鲫鱼及标本①鲫鱼身体靠近背部的一节节骨构成的结构叫什么②还有哪些动物也有像鲫鱼身体里这样的结构？③根据动物的这个特征，可以将动物分成哪两大类？ 当学生回答出以上三个问题后，教师进行讲评并归纳学生回答的问题，指出什么是脊柱，什么叫做无脊椎动物和脊椎动物 （3）根据鲫鱼个结构的生理功能，请在表格内填上相应的字母。 鲫鱼的结构 侧线 鳃 鱼鳞 鳔 功能 A、进行气体交换的器官 B、保护以及保持鱼体一定的外形，减少与水的摩擦 C、感知水流和测定方向 D、调节鱼在水中的沉浮或在缺氧时的辅助呼吸 2、右图是鲫鱼循环系统图解，请回答： (1)血液在图中标号 处进行气体交换后，变成了含氧丰富，颜色鲜红的动脉血。 (2)鲫鱼的血液循环路线有 ( )条。 (3)图中标号④所示结构内流( ) 血。 (4)图中标号②所示结构的名称( ) 。 3、观察鲫鱼的外部形态图，请回答下列问题：（1）鲫鱼的体形为 ，体表覆盖有 ，用 游泳，其呼吸器官 是 。 （2）鲫鱼的体温（ ）A．恒定 B．不恒定 （3）请写出鲫鱼与水中生活相适应的特征：（写出两点即可） 附答案： 1、1）活鲫鱼要处死（用解剖刀柄击打头后侧或放在40度温水中5分钟） 2）略 3）C A B D 2、1)③ 2)1 3)动脉 4)心室 3、1）流线形/梭形 鳞片 鳍 鳃 2）B 3）流线形的体形可以减少水中的阻力，鳃是适于水中呼吸的器官等。（答案合理即可）