青少年发展之相关理论(二).ppt

青少年發展之相關理論 3-1 一、生物學觀點（Biological Perspective） 1. Hall復演論（Recapitulation Theory） 2. Gesell發展螺旋論（Spiral Growth Patterns） 二、心理分析觀點（Psychoanalytic Perspective） 1. S. Freud性心理發展論（Psychosexual Developmental Theory） 2. Anna Freud慾力再現論（Resurgence of Libido） 3. Sullivan人際關係論（Interpersonal Theory） 青少年發展之相關理論 3-2 三、心理社會觀點（Psychosocial Perspective） 1. Erikson心理社會論（Psychosocial Theory） 2. Marcia辨識認定類型論（Identity Pattern Theory） 3. Havighurst發展任務論（Developmental Tasks） 4. Lewin場地論（Field Theory） 四、認知發展觀點（Cognitive Developmental Perspective） 1. Piaget認知發展論（Cognitive Developmental Theory） 2. Selman社會認知論（Social Cognition Theory） 青少年發展之相關理論 3-3 五、生態學觀點（Ecological Perspective） 1. Bronfenbrenner生態學模式 六、認知學習觀點（Cognitive Learning Perspective ） 1. Bandura社會學習論（Social Learning Theory） 七、人類學觀點（Anthropologic Perspective ） 1. Mead人類學理論（Antropological Theory） 青少年發展的認知發展觀點 1. Piaget認知發展論（Cognitive Developmental Theory） 2. Selman社會認知論（Social Cognition Theory） 皮亞傑 6-1 皮亞傑（Jean Piaget）於1896年生於瑞士的紐查泰耳（Neuchatel）。自幼聰慧過人，10歲發表有關鳥類生活的論文，被譽為科學神童。11歲至15歲於課後兼任當地科學館助理，對軟體動物特別感興趣；18歲畢業於紐查泰耳大學，21歲獲得自然科學的哲學博士學位。在獲得博士學位之前，Piaget已發表過20篇以上有關生物學的研究論文。 皮亞傑 6-2 Piaget非由心理學出身而成為傑出的心理學家，其經過的情形與法國著名心理學家比奈（Alfred Binet）的情形頗為相似。Piaget由生物學轉到心理學，起因於哲學的中介，哲學上知識論的理念，引起Piaget以生物學的科學方法探究人類求知歷程研究的興趣。 皮亞傑 6-3 獲得博士學位之後，Piaget遍訪歐洲著名的心理學研究機構，對當時法國流行的智力測驗特感興趣；Piaget感興趣者並非由兒童答對題目而定智力高低，而是發現兒童答錯時的內容極不合成人的思考邏輯。 Piaget認為兒童思考歷程與成人不同；兒童用不同的知覺看世界，兒童用異於成人的方法獲得知識。 皮亞傑 6-4 Piaget強調，欲期教育兒童，必須先了解兒童。例如：用手抓起一塊石頭，手指一鬆，石頭落地；成人解釋是地心引力使然，而四歲幼兒則解釋為「石頭想家了」。基於此一理念，Piaget此後一生從事兒童心理發展的研究。 皮亞傑 6-5 從1929年進日內瓦大學的盧梭研究中心，到1940年擔任該中心主任以後40年，對兒童認知發展與道德發展的研究始終不懈。 Piaget的認知心理學研究，被稱為認知觀的革命，在廿世紀三○年代即盛行於歐洲大陸，何以直到五○年代始為美國所接受，原因是由於當時行為主義心理學不重視內在歷程的研究使然。 皮亞傑 6-6 Piaget在1980年逝世時，被譽為在心理學史上，除佛洛伊德（S. Freud）之外，是影響最大的一位心理學家，顯見其對心理學的貢獻。 發生認識論 發生認識論（Genetic Epistemology）是研究知識如何發生或發展的心理學。為J. Piaget所倡議，其內容要點為：(1)個體的知識係由個體與其環境交互作用而逐漸發展。(2)在知識發展的歷程中，單是遺傳或成熟因素均不能構成知識，遺傳