生物多样性的概念.doc

编写说明 学校自主开发“校本课程”既是国家课程和地方课程校本化、个性化的有效途径，是对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生和学校特点的发展性尝试，也是充分考虑学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的新的课程的创造性过程。校本课程努力实现课程的优化和整合，全面实施素质教育，在“发展性学力”的培养中展现前瞻性的教育和教学思想。 校本课程的开发，是一个极具挑战性的工程。多年来我校努力优化课程结构，为培养适应时代发展的高素质人才提供富有特色教育生长点，在探索中形成了“必修课、选修课、活动课”三大板块课程改革及若干重点学科课程改革模式，为校本课程的开发奠定了扎实的基础。就教师本身而言，进一步确立了教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进了自身的专业发展，这项活动为教师提供了无限的表现与创造的空间。经过教研组申报、学校进行合理分析与评估确定后，充分利用学校现有条件和资源为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间，积极探索和建设符合我校校情的、满足学生发展需求的、能展示教师创造才能的一系列校本课程。应该说，我们这套校本课程开发的理念是尊重学生个体的独特性和差异性，是立足学生本位而不是知识本位，课程本身具有基础性、开放性、科学性、实用性。使得承担课程的老师人尽其才，学生各得其所，学校设施物尽其用。我们也希望在校本课程的开发中得到各级领导和专家的指点，使这项工作更加完善，使这个系列的课程内容更加充实和有效。 20世纪后叶生命科学各领域取得了巨大的进展，特别是分子生物学的突破性成就，使生命科学在自然科学中的地位起了革命性的变化，很多科学家认为在未来的自然科学中生物科学将成为带头学科，甚至预言本世纪是生物学的世纪。从事生命科学研究的专业人员也越来越多，在生物科学诸多的分支中，保护生物多样性是当前生物科学最紧迫的任务之一，也是全球生物学界共同关心的焦点问题之一。据可靠的数据说明，每天约有100多种生物在地球上灭绝，很多生物在没有被人类认识以前就消亡了，这对人类无疑是一种悲哀和灾难。保护生物多样性的行动势在必行、迫在眉睫。 本课程编写的目的在于从生物多样性概念，意义，价值，现状，保护以及生物多样性与其他生态系统的关系入手，通过理论学习和实验活动依次呈现本教材重点内容，增强学生的生物保护意识，并内化为他们将来的实际行动中去。 目录 1．生物多样性的概念---------------------------------------------------------------------1 实验一：农田生态系统中生物多样性的调查------------------------------------3 2．生物多样性的价值和意义------------------------------------------------------------5 实验二：生物多样性与我们和其他生物------------------------------------------8 3．我国生物多样性的现状--------------------------------------------------------------10 实验三：探究农村河边生态条带对农田的影响--------------------------------11 4．生物多样性与环境和人类 ----------------------------------------------------------16 实验四：探究农村秸秆利用的新途径--------------------------------------------19 5．生物多样性与人体健康与疾病------------------------------------------------------21 实验五：边缘效应与生物多样性的调查----------------- ------------------------24 6．生物多样性与农田生态系统的关系------------------------------------------------26 实验六：调查农田中的杂草的丰富度---------------------------------------------29 7．生物多样性与城市生态系统的关系------------------------------------------------30 实验七：调查城市废物的处理流程------------------------------------------------32 8．生物多样性的保护-------------------------------