音乐院校文化创意产业人才培养探析.docVIP

音乐院校文化创意产业人才培养探析［摘要］文化创意产业将成为国民经济支柱性产业。文化创意产业最核心的要素是人才资本，对文化创意产业人才的培养将成为各高校要深入研究和探讨的课题。文章通过对国内外文化创意产业发展现状及趋势的分析，结合音乐院校文化创意产业人才培养的优势与弊端，提出突出实践教学的“四元结构”教学模式，进一步搭建实践教学基地、构筑实践创新平台，实现人才培养与社会培养需求的无缝对接。 ［关键词］文化创意产业专业素养“四元结构”实践教学体系 ［作者简介］赵晓明（1980-），女，北京人，天津音乐学院教学科科长，助理研究员，研究方向为教学管理；林聪（1955-），男，天津人，天津音乐学院教务处处长，教授，研究方向为二胡演奏艺术。（天津300171） ［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）20-0113-02 创意产业的概念最早由英国人提出，即为“源于个人的创意、技巧和才华，通过知识产权的开发利用而形成具有创造财富和就业潜力的行业”。文化创意产业则是指依靠创意人的智慧、技能和天赋，借助于高科技对文化资源进行创造与提升，通过知识产权的开发和运用，产生高附加值产品，具有创造财富和就业潜力的产业。 一、国内外文化创意产业的发展现状及趋势 无论国内与国外，文化创意产业都是引领GDP发展的支柱产业，是“绿色朝阳产业”，是一个国家的“软实力”。西方发达国家文化产业在国内生产总值中所占的比例已经达到10%以上，无疑说明其在国家发展中的重要分量。近年来，我国文化产业发展总体速度较快，文化产业增加值占GDP的比重稳步提高。2004年至2010年，全国文化产业增加值年平均增长速度超过23%，2010年全国文化产业的增加值突破了1.1万亿元，占国内生产总值的2.78%。按照平均增速估算，2016年我国文化产业的增加值占国内生产总值的比重将达到5%，在全国范围内可以实现文化产业成为国民经济支柱性产业的目标。 十七大报告中首次明确把文化作为“国家软实力”提出来，强调加强对外文化交流，吸收人类优秀文化成果，提高中华文化影响力的重要性。2009年7月22日，我国第一部文化产业专项规划——《文化产业振兴规划》的颁布，标志着我国把文化创意产业放在优先发展的九大产业支柱之一。继党的十七届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和十一届全国人大四次会议通过的《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》之后，党的十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》第三次提出“推动文化产业成为国民经济支柱性产业”。这无疑为我国文化创意产业的发展注入了强心剂。 二、音乐院校培养文化创意产业人才的现状 人才是创意产业发展的核心，人才资本是创意产业最核心的要素和产业资源。实际上这个产业最核心的东西就是“创造力”。也就是说，文化创意产业的核心其实就在于人的创造力以及最大限度地发挥人的创造力。因此，对于文化创意产业人才的培养就成为文化创意产业发展的核心因素。 相比于综合性高等院校，音乐院校对文化创意产业人才的培养具有得天独厚的优势。在培养方式上，音乐专业院校一直注重“因材施教”的个性化培养模式；在培养理念方面，更加注重对学生的启发式培养和根据学生具体实际情况的个性化培养；在课程设置方面，具有艺术概论、中外艺术史、音乐美学、新闻传播学、文化产业管理等通识教育课程及专业基础教育课程；在教学方法方面，采用个别课、小组课、集体课等多种教学方式的授课模式，在培养学生团队合作精神的同时注重个性发展；在实践教学方面，为学生提供更多的实践平台和机遇，通过教学和实践不断加强艺术内涵的培养。 文化创意产业不仅仅是艺术学的一枝独秀，更需要跨越文、史、艺、法、经、管等多学科的边界，实现多学科的融合发展。音乐院校培养文化创意产业人才同样也有其需要逾越的地方。音乐院校的学生在注重专业和个性创意发展的同时，文化底子薄，特别是学生入校的高考文化课成绩偏低，整体文化素养有待进一步提高。加之，音乐院校由于专业性较强，易固守传统艺术圈故步自封的办学理念，缺乏“走出去、请进来”相互交流和切磋的意识，不利于与相关企业和文化团队合作，因此需要改革、创新，重新探讨音乐院校文化创意产业人才培养的途径。 三、音乐院校文化创意产业人才培养的途径 （一）提高音乐院校文化创意产业人才的核心专业素养 在“内容为王”的时代，无论是电视影像这样的传统媒介产品，还是数码动漫等新兴产业，所有资本运作的基础都是优良的产品，而在竞争中脱颖而出的优良产品恰恰来源于人丰富的创造力。因此，文化创意产业的本质就是一种“创意经济”，其核心竞争力就是