高中物理课堂教学对学生兴趣培养.docVIP

高中物理课堂教学对学生兴趣培养摘 要：高中学段的学生有着强烈的求知欲和好奇心，情感丰富，思维活跃，运用恰当的教学方法，能充分调动学生的主动性和积极性，是提高物理教学效果的关键。 关键词：高中物理；课堂教学；兴趣培养 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-245-01 高中学段的学生有着强烈的求知欲和好奇心，情感丰富，思维活跃，运用恰当的教学方法，能充分调动学生的主动性和积极性，是提高物理教学效果的关键。那么，怎样才能调动学生积极主动性的思维，又保持着强烈的求知欲呢？结合对本人这几年的教学经验，以及曾经对物理学科的学习兴趣有以下几点想法。 一、采取形式多样的新课导入 要想上好物理课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。 成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。 1、利用图片。充分利用每节知识的漫画、插图和与课本有关的具体实物等，开展讨论活动，从而引出课文的主题。2、问题导入。教师可根据内容，提出有关切合学生实际又能体现课本内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。3、学生来做演示实验。教师可要求学生在预习课本后，自己设计实验，然后在课堂上展示，这样可以大家相互学习，可以加深印象。4、介绍背景 。可以介绍所要学习的定律，结论的由来。或是与本节知识相关的物理科学家，从而激发学生兴趣，加深印象。 二、师生情感相融有利于激发学生的学习兴趣 教学过程是师生情感双向交流的过程，物理课的教学实践证明，以师生之“情”为基础，可以唤起学生的学习兴趣。一般来说，学生对某位老师感情越好，就越爱听他的课，愿意学习老师讲授的知识，并表现出浓厚兴趣。反之，学生不喜欢甚至害怕这位老师，那对他所授的课程感兴趣是很困难的，这就要求教师加强师生感情的培养。 三、充分利用好第一节课，激发学生对物理学习的兴趣 好的开始就等于成功的一半，对于八年级的学生刚开始学习物理知识，总是存有好奇心，充分利用他们的好奇心对培养学生学习物理的兴趣尤为重要，所以我们必须上好第一物理课，要精心准备，设置一些让学生去思考、去探究的问题，去吸引学生主动地学习。 四、重视运用多媒体等电化教学手段，激发学生学习物理的兴趣 从心理学的角度上说，人类靠视觉感受到的东西比凭听觉感受到的东西在大脑中形成的印象更为深刻，这也是我们常说的“百闻不如一见”的道理。据相关实验表明，听只能记住知识的15%，看可以记住知识的25%，听和看结合起来就能掌握知识的65%，同时记忆的保持率也明显提高。所以说，利用多媒体等电化教学的手段，能生动、形象、具体地把所要讲述的内容展示给学生，由静态变动态，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，加深了他们对知识的理解，避免了学生的机械性记忆，因而提高了教学效果。例如，在讲电磁感应现象时，教师可以利用多媒体设备制作软件，当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，感应电流的方向就可以在屏幕上显示出来，这样既生动又直观，使学生对肉眼感观不到感应电流通过动态显现而产生一个清楚的认识，同时又易于“右手定则”的掌握。 当今是一个信息化的时代，我们应该利用一切可以利用的资源，来激发学生的兴趣，让学生学的更快，学的更好，也让老师自己教的更有效率。 五、善于运用生动活泼富有情感的语言，诱发学生的学习兴趣 课堂教学是门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流主要是依靠语言来进行。教师课堂语言修养的差异直接影响到课堂教学的效果。要使物理课抽象枯燥的概念、原理被学生所接受，教师在使用课堂语言时就应追求一点“声”、“色”、“情”的艺术，在讲课时的语调要有轻有重，有起有伏，适时调整讲课的力度和速度，让学生听了不但明确生动，而且能产生一种美感，勃发一种情趣。教师的面部表情要根据教学内容及情节的变化而变化，通过自己的表情去感染和吸引学生。同时，教师课堂语言要有强烈的感情色彩，努力做到以理动情，以情助理，以情达理，从而激发学生的求知欲望，使学生从中领略到语言的美感和精神的鼓舞，从而产生浓厚兴趣。 在课堂上教学中教师的语言表达艺术运用的好坏，直接影响着教学效果和学生学习兴趣。特别是天真、活泼、好奇、敏锐的中学生，如果教师的语言风趣、讲解生动、精炼准确又带有幽默感，同时语速适中，那么学生就会愿意听，使得学生在轻松的环境中接受知识。教师的语言规范、准确，又使得学生得到严格的 训练形成一丝不苟的学风。反之讲课模棱两可、结论似是而非，学生学的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教师不允许有半点的疏忽，必须有较强的语言表达能力，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 六、联系现实生活的教学内容 只有当学生能用物理解释日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到物理有