《苏东坡的童年与青年》教案.docVIP

《苏东坡的童年与青年》教案 教学内容 引导学生读懂文意，了解苏东坡的童年与青年。 引导学生思考其童年与青年的成长对苏东坡思想与性格的影响。 促使学生从苏轼的成长中得到一些对自己成长有积极影响的启示。 教学课时 一课时 教学过程 导入 成长史大自然平凡却又伟大的奇迹，就像一粒种子可以长成一片森林，一片汪洋可 以变成珠穆朗玛。对人类来说也是如此，就像一个天真烂漫的孩子可以成长为一个举世瞩目的伟人。今天，就让我们通过林语堂先生的笔触去关注苏轼的童年与青年，在他成长旅途上的点点滴滴中去挖掘他成功的前因后果，去获得一些对我们的成长有所帮助的启示。 作家介绍。（把作家与传主联系起来） 林语堂先生最喜欢的中国古代文人就是苏轼，所以在他远渡重洋的时候，也要携带 着大量的关于苏轼的诗书。他通读了苏轼留存的所有笔墨，包括札记，七百余首诗词，八百多篇私人书简，还有后人关于苏轼的记录和评述。再用自己丰厚的国学积淀为舟楫，划过时空的长河，游走于苏子的精神世界，与仙去已久的诗人进行心灵的对话。终成这一篇《苏东坡传》。林语堂，福建龙溪（现福建省漳州市平和县坂仔镇）人。原名和乐，后改玉堂，又 改语堂。笔名毛驴、宰予、岂青等，中国当代著名学者、文学家、语言学家。早年留学国外，回国后在北京大学等著名大学任教，1966年定居台湾，一生著述颇丰。 苏轼介绍 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），号“东坡居士”。北宋著名诗人、词人、唐宋八大家之一，著名的书画家，美食家，工程师，政治家。 其散文与欧阳修并称“欧苏”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏辛”，也是豪放词派的开山之祖和杰出代表；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之首；其画则开创了湖州画派。乌台诗案是他人生的一大转折，在此之前，儒家思想指引他无所畏惧的扬起兼济天下的风帆，在此之后，释、道思想则让他在困境中超然物外，获得心灵的乐观与豁达。《Thy Gay Genius》乐观的天才 整体感知，鉴赏文本 思考： 根据你已有的知识积累，参考课文之前的传主简介，从苏东坡的那些成就上可以体现“天才”这一个高度的评价？（分组分任务进行快速的结构梳理） 教师明确：（见板书） （1）诗人： 北宋著名诗人，与黄庭坚并称“苏黄”； （2）词人：“豪放词派”开山之祖，与南宋词人辛弃疾并称“苏辛”； （3）散文家：唐宋八大家之一，与欧阳修并称“欧苏”； （4）书法家：名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之首； （5）画家：开创了湖州画派； （6）政治家：为官一任，造福一方； （7）工程师：杭州苏堤，疏浚西湖，儋州东坡井； （8）美食家：东坡肉，东坡鱼。 2．思考：天才是怎样炼成的？ 在课文中，在他童年与青年的家庭生活和学习经历中，找到他之所以成长为一个文学艺术等方面的天才的蛛丝马迹。 学生思考作答：（略） 教师明确： 童年时代：内在因素是自身的天赋，绝顶聪明，善于思考；外在因素是母亲的 教育（但是母亲的教育侧重于对苏轼思想性格的影响），老师的启蒙（老师的赞扬，鼓励教育以及乐于解答苏轼的疑难，引导他接触社会上的文坛先辈），家庭氛围（文风很盛），社会时局（太平安定，崇尚文学）。 青年时代：内在因素是勤奋求学（熟读经典，抄写诗书）；外在因素是父亲 （亦父亦师，传授纯粹雅正的文风），弟弟（亦师亦友，相互促进），家庭氛围（图书满架，名望渐盛） 教师小结：在父母老师弟弟的言传身教下，在安宁崇尚文学的家庭氛围和社会时局的滋养下，在自身的天赋和努力地拼搏中，中国文坛诞生了这样一颗天皇巨星，他足以光照千古，永垂不朽。 3．思考：乐观是怎样炼成的？ 苏轼一生宦海沉浮，九死一生，最终却能豁达洒脱，豪放不羁的直面所有的苦难，从苦难中超脱，积极处世。（引入《水调歌头》验证苏轼的豁达乐观） 在课文中，在他童年时代的家庭生活和学习经历中，找到他之所以成长为一个乐天派的蛛丝马迹。（有哪些人那些事对他以后为人处世的思想和性格产生影响？） 学生思考作答：（略） 教师明确： 母亲：（1）讲《范滂传》，言传身教，做一个勇敢无畏、正身直行的人。（儒家思想：以浩然之气，直面人生，积极入世）（2）禁止扑捉鸟雀，让幼年苏轼感受到自然之美。（佛家思想：仁善）（3）游客到访，允许使女赤足而行。（开明通达） 老师：道士。（道家思想：简化人生，清净自然，无为超脱） 教师小结：在儒释道三家思想的圆融贯通之后，苏轼做到了既可以积极入世，坦荡面对人生的一切疾苦，为官一任，造福一方，也做到了超然出世，豪迈不羁的乐观境界。他是一个乐观的天才。 拓展（以人为鉴，可以明得失。这是唐太宗李世民的话，也是我们学习传记文学， 阅读传记作品的主要目的） 东坡最终成为了一个伟大的人，他拥有一个成功的成长历程，我们从他童年与青年的经历