教师个人专业发展培训五年规划和个人年度专业发展培训计划.doc

教师个人专业发展培训五年规划和个人年度专业发展培训计划 （20——2013） 教师姓名 王成轩 出生年月 性 别 男 参加工作时间 最后学历 本科 任教学科 数学 个人专业发展培训五年整体规划 1.提高自身素质，提高服务基层的能力养成终身学习的习惯与专业可持续发展的意识。 第一，向理论学习，及时汲取教育教学理论研究新成果，研究世界教育教学改革和发展趋势，不断地学习和掌握国内外教育教学理论研究的最新成果，了解教学改革动态和学科发展走向，对新知识领域、新观念持敏感态度，善于引导教学改革新方向。力争每学期读一本教学学论著，并写出读后感。 第二，要向实践学习，深入教学一线把握教学动态，注重“下水课”对自己研训工作的促进作用，不断积累教学经验，通过反思，加深对理论的理解，在教育理论与实践之间架起一座桥梁。通过在实践中发现问题，为今后的工作和学习提供思路和方向。争取每年上一节公开课。 第三，养成写作的习惯，及时记录工作中的点滴感悟，形成教研札记，读书及时写出读后感，及时梳理、总结工作中点滴成果，并在报刊、杂志发表。每学期教研札记不少于2篇，每年至少在市级以上刊物上发表一篇文章。 第四，拓宽学习的渠道，积极参加省市举行的各种活动，通过聆听专家的讲座、观摩优秀课例拓宽视野通过网络汲取百家之长，为自己的工作提供思路和灵感。 第五，熟悉相关学科知识，加深对教育学、心理学的研究，使工作更加“科学、合理、高效”。 2.加强对骨干教师的培养，探索建立学习型教研组，构建校本研修文化。 3.创新研训模式，将教学理论和教学实际有机结合，注重行为跟进，促进教师自身素质的提高。 4.加强教育教学研究，全面提升教学质量。 ①深入课堂，注重重家常课的研究和探讨，形成教学常规，在三维目标的有效落实上有新突破，促进启发式、讨论式等教学方式的进一步转变，努力构建“精、实、活、新”有效课堂。 ②鼓励并支持教师结合课程改革中出现的热点、难点、重点问题，积极开展课改小专题研究，形成具有指导性、系列性、可操作性强，通过开展学科教研活动加大对研究成果的推广力度，争创一批县级以上的研究成果。 ③深入教研组，指导教研组开展特色校本教研，完善课堂教学模式，立足学科、学校开展案例教研，并将校本培训课例化、系列化，并通过教研员的专业引领、培训及各种教研活动方式，打造特色，力争在五年内形成2-3个学校的品牌校本课程。并以此为契机，持续带动全校教师整体水平的提升，使校本教研向纵深可持续发展。 ④创设浓厚的学习氛围，鼓励教师用理论武装自己的头脑，积极反思自己的教学行为，积极主动在各种市、校、组内组织的各种活动中积极思考，发表自己的看法，有自己的独特的视角，不盲从。并能有一定的行文能力，能将自己的所思、所想及时的记录下来，在各种刊物上发表。鼓励个性化教学。 20年个人专业发展培训计划： 1.完成琼中教科规划课题《心理健康教育活动课的有效评价研究》的研究，形成结题报告； 2.进行琼中教科规划课题《构建体校积极心理场策略实践研究》和教师教育课题《新教师跨校师徒结对的调查研究》的研究； 3.完成琼中文明办课题《体校学生心理健康调研》，形成调研报告； 4.至少读2本书，做好摘记； 5.至少在县级以上刊物上发表一篇文章； 6.在全校范围内上一节研究课或示范课。 201年个人专业发展培训计划： 1.参加校本和专业培训，参加90学时的骨干教师专业培训； 2.完成琼中教科规划课题《构建体校积极心理场策略实践研究》和教师教育课题《新教师跨校师徒结对的调查研究》的研究，形成结题报告； 3.至少读2本书，做好摘记； 4.至少在市级以上刊物上发表一篇文章； 5.在全校范围内上一节研究课或示范课； 6.构建心理健康教育校本课程(初案)。 201年个人专业发展培训计划： 1.继续参加校本和专业培训； 2.至少读2本书，做好摘记； 3.至少在县级以上刊物上发表一篇文章； 4.在全校范围内上一节研究课或示范课； 5.申报课题《构建体校心理健康教育校本课程的实践研究》。 201年个人专业发展培训计划： 1.继续参加校本和专业培训； 2.至少读2本书，做好摘记； 3.至少在县级以上刊物上发表一篇文章； 4.在全校范围内上一节研究课或示范课； 5.进行课题《构建体校心理健康教育校本课程实践研究》的研究。 201年个人专业发展培训计划： 1.继续参加校本和专业培训； 2.至少读2本书，做好摘记； 3.至少在县级以上刊物上发表一篇文章； 4.在全校范围内上一节研究课或示范课； 5