湖北版小学四年级上册信息教案　全册.docVIP

教材解读 一、教材分析 根据本册教材特点，本学期学生掌握的要点是： 1、让学生掌握计算机的基本操作技能，掌握一些常用的编辑、排版等的基础知识。 2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。 3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。 4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。 二、学生分析 学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。 三、教学目标： 1、培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。 2、通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。 3、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。 四、教学策略 在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法： 1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。 2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。 3、活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。 第一课 有用信息轻松选 教学目标： 1、知道选择信息的方法。 2、能根据时效选择有用信息。 3、会判断真假信息。 重点难点： 1、通过学习了解有用信息对生活的重要性。 2、指导学生辨别信息的时效性及真假。 3、领悟并处理信息的真假。 教学策略与手段： 以信息处理为主线，以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。使学生轻松选择有用信息，培养学生的信息处理能力，提高学生的信息素养。???? 课前准备： 1、多媒体课件。 2、搜集游览黄鹤楼的有用信息和有关黄鹤楼的信息时效的资料，在百度中搜索黄鹤楼的图片资料，并对其进行选择、整理，制作成 PPT 课件用于课堂教学。 3、学生课前查阅有关黄鹤楼的资料。教学之前在网上用百度搜索黄鹤楼的相关材料，如图片资料、文字资料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关黄鹤楼天气预报、黄鹤楼天文镜观赏券、黄鹤楼特产、黄鹤楼工艺品等图片。用百度在网上搜索有关手机中奖图片、河边禁止游泳信息图片高压电线塔上的防止触电信息、算命先生口中的人生祸福信息图片等制作成课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。 4、学生对自己生活中的信息进行小调查，哪些是有效信息，哪些是无效信息，哪些是真实信息，哪些是虚假信息。 课时建议： 教学需要1课时。 教学过程 （一）、导言揭题 师导入：生活在信息时代，我们每天都会面对大量的信息。如何从中挑选对自己有用的信息呢？ 生1：问爸爸、妈妈。 生2：上网查询。 …… 师：国庆节就要到了，我们有很多同学都喜欢游玩，作为湖北人，对自己的家乡要有更多的了解。黄鹤楼就是很好的游览胜地，那么我们应作怎样的准备呢？ 揭题：(出示课题)第一课：有用信息轻松选 （二）、轻松学 师：如何选择信息？为了准确地找到有用信息，我们通常根据任务来选择信息。 师：说说：要游览黄鹤楼，需要选择哪些有用信息？(让学生说说) 生：①票价信息?????????????? ??? ②景区线路信息 ????③地理位置信息???????? ????④开放时间信息 ????⑤历史文化信息 师：填写表中挑选