中职语文教学要凸显应用价值.docVIP

中职语文教学要凸显应用价值摘 要：本文分析了在中职语文教学中凸显应用价值的必要性，并就如何在阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动等中职语文教学内容中凸显应用价值进行了探索，以更好地为学生的职业能力和专业能力发展服务。 关键词：中职；语文教学；应用价值 《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”但是，受考试文化的影响，语文教学往往突出人文价值，忽视应用价值。就职业教育而言，语文应用价值显得更重要一些。因此，中职语文教师必须确立语文的应用价值观，加强学生的语文实践，为学生职业能力和专业能力发展服务。 一、中职语文凸显应用价值的必要性 首先，中职语文教学凸显应用价值是中职学校的培养目标所决定的，所以，中职语文教学必须坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨的职业教育理念，突出知识、技能和态度的综合素质结构，培养学生的就业、创业能力。以就业为导向就是把语文教学置于社会经济建设洪流中，从学生就业、创业的实际中考虑学生对语文的需要，安排教学内容。语文能力实际上就是听、说、读、写的能力，应用价值取向的语文教学要求在具体生活环境和职业环境中学习和实践语文知识，形成语文能力。其中，语文教学以服务为宗旨，广义地说是为学生就业、创业服务，狭义地说是为学生学习专业课程服务。 其次，中职语文教学凸显应用价值是符合中职学生语文学习实际的。笔者在教学实践中发现，很多中职生的语文基础是很差的，书写错字连篇，说话词不达意，没有养成良好的语文学习习惯。加之，许多语文教师教法单一，课堂沉闷，学校又缩短了语文教学课时，使得语文教学处于十分尴尬的境地。而在语文教学中突出语文的应用性，淡化语文的逻辑性，降低语文的学习难度，有利于激发学生的学习兴趣，适合了学生的学习基础和能力。因此，在中职语文教学中，要凸显应用价值，坚持“务实、实用”的教学指导思想，切实提高学生的语文应用能力。 二、中职语文凸显应用价值的教学实践 中职语文教学内容由阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践活动三部分组成，凸显语文应用价值的教学也必须渗透其中。 （一）阅读与欣赏：教学内容与方法要凸显应用价值。 阅读与欣赏的教学应用价值取向主要体现在教学内容的选择和整合上。《中等职业学校语文教学大纲》在语文职业模块中对阅读与欣赏的要求就特别重视语文的应用价值。第一，强调阅读与专业相关的各类文章；第二，阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德；第三，在阅读中提高搜集相关职业信息的能力，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。 首先，教师要注意将不同文体的阅读与学生所学的其它课程进行整合。如散文教学可以与《心理健康》的许多章节内容整合；说明文教学可以从学生所学专业的基础课程中选择范文，让学生在不同文体学习过程中形成学习专业知识的能力和习惯。 其次，阅读与欣赏教学要特别注意学生学习方法的指导，“授人以鱼”不如“授人以渔”。比如，学习一篇作品，要让学生知道如何使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确地用普通话朗读课文；如何利用图书馆、网络等资源查找、搜集与作品相关信息，诸如作者生平、时代背景等；让学生掌握加圈点、列提纲、制卡片等阅读方法。这些基本方法，对学生就业后的继续学习是十分必要的。 （二）表达与交流：训练活动要凸显应用价值。 表达与交流包括口语交际和写作两个方面，中职语文教学要从工作岗位出发，有针对性地进行口语训练和写作训练。 1. 口语训练要注重情境。 中职生的口头表达能力在学生学习交流、就业应聘过程中都特别重要，有的中职生尽管技能熟练，但不善言辞，就可能多次在应聘中受挫。中职生经常出现的听说问题主要表现为三点：一是在公开场合不敢表达自己的观点；二是不能准确领会说话人的意思；三是方言浓重，普通话水平较低，表达不流畅。因此，口语教学必须以训练为中心，逐步提高学生的口头表达能力。（1）口语训练的内容要生活化、专业化。口语训练关键是让学生有话可说，说话内容必须是学生熟悉的，喜欢的话题。如在讲授《说话要文明礼貌》时，笔者联系汽车运用与维修专业的特点，将口头表达训练课变为学生“经营汽车维修保养”课进行教学，教师扮演客户、学生扮演维修工人，着重训练学生与客户的沟通能力。（2）口语训练的形式要注意情境性。不敢说话是中职生口语表达的最大心理障碍，克服这种障碍的基本策略就是创设说话情境，让学生在特定的情境中进行语言交流。笔者主要采取了以下两点做法，一是让学生登台说话，面向众人，展示自己的口才。如每次社会实践结束，让学生谈体会，谈感受，使他们学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法