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也谈文言特殊句式之省略句教学【摘要】阅读文言文，往往会遇到许多各式各样的句子，比如判断句、被动句、倒装句、省略句等，由于它们在句式上各具特色，句法上各有特点，因此被统称为文言文中的特殊句式。而省略句则是其中之一，同时文言是十分精练的语言，最讲究省略，因而省略句非常丰富，并且省略的情况也不一而足。 【关键词】特殊句式 省略句 教学 何为省略句？一般说来，学术界通行的观点认为：省略句是指句子中应有的或不可缺少的成分，在一定的条件下未出现，以求表达简洁的现象。这是古今汉语共有的。在现代汉语中，省略的现象并不多，一般仅仅是承前省略主语，而在文言文中，省略的现象却非常普遍。这固然是因为古代书写工具，尤其是竹简、帛之类的东西宝贵，需要处处加以节省，同时也是为了使语言更加洗炼有力。被省略成分的内容一般是上下文已经交代了的，后人一般不难看出，但也有一些古文，省略过多，造成我们阅读的困难。下面就以中学语文课本中的一些文言省略句为例，作简要分析。 一、主语的省略 在文言文当中，省略主语是很常见的，有承前省略、对话省略等。(1)儿俱，( )啼告母。母闻之，( )面色灰死。(《促织》)(2)备曰：“( )与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”(《赤壁》)(3)作亭者谁?( )山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。(《醉翁亭》) 分析：(1)是“儿俱，儿啼告母”“母闻之，母面色灰死”，这是主语承前省略。(2)是“吾与苍梧太守吴巨有旧”，(3)是“作亭者乃山之僧智仙也”，这是在对话中省略主语。 二、谓语的省略 文言文的谓语也经常省略。这当然也是利用了语言环境。(1)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时( )多少豪杰。(《浪淘沙》)(2)轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》，后( )《六幺》。(《琵琶行》) 分析：根据上下文，把省略了的成分补充进来，(1)是“一时产生多少豪杰”，(2)是“初为《霓裳》后为《六幺》”，这些省略了的成分都是谓语。 三、宾语的省略 省略的宾语往往是前面出现过的，所以补读省略的宾语，主要依靠前面的名词和动词。如：(1) 操军方连船舰，首尾相接，可烧( )而走( )也。(《赤壁》)(2)于是王召见( )，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”(《廉颇》)(3)具告( )以事。(《鸿门宴》) 分析：(1)的前面有“船舰”，可见把宾语补出来是“可烧船舰而走船舰也”。(2)是利用“臣舍人蔺相如可使”而省略，补读出来是“于是王召见蔺相如”。(3)是“具告之以事”。“之”代替的是上文 “旦日飨士卒，为击破沛公军”这件事。 四、介宾短语的省略 介宾短语的省略包括两个方面。一个方面是可能省略介词，一个方面是可能省略介词宾语。在文言文中，可能只有介词的宾语，而把介词省略掉。遇见这种情况，就需要根据名词或名词短语(介词宾语)同前面词语的关系，来断定是省略了什么样的介词。如：(1) 臣语曰，臣尝从大王与燕王会( )境上，燕王私握臣手曰，愿结友，以此知之，故欲往。(《廉颇》) (2) 海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众( )汉南，与曹操共争天下。(《赤壁》) 分析：根据上下文来看，(1) 的“境上”是“与燕王会”的处所，补读出来应该是“与燕王会于境上”。这里省略了介词“于”(2) 应该是“刘豫州收众于汉南”，因为“汉南”的“刘豫州收众”的处所，也是省略了介词“于”。 由此可见，文言文中的省略现象还是十分普遍的。当然，每种类型也并不是单一的，一成不变的，它们根据具体情况又可分成若干更细的类型，如省略主语，除承前省略、对话省略，还有蒙后省略、自述省略等；省略谓语，有承上文谓语而省，有蒙下文谓语而省，有共喻而省等；另外还有省略兼语的情况，所省多是“使、命、令”之类动词后的代词“之”；省略介词，有省介词“于”，有省介词“以”等。其实，古文中的省略现象远远不止这些。本文不再一一详述。 既然文言文中的省略现象这么普遍，又这么复杂，况且也是古文教学的一大难点，那么，我们就必须具有较强的语言感知能力，才能确切把握这种语言现象。因为，它可以省略主语、谓语、宾语，可以省略兼语，也可以省略介词等；另外，和判断句相比，省略句是很难找到鲜明的标志的。不过，只要我们能够理解每一个词的含义，弄清楚句子的主干即主谓宾，我们就会清楚句子缺少了什么了。一个完整的句子至少要有主谓语，谓语之后如果还有任何修饰词，那么想必就是缺少宾语了。由此看来，要把握以上诸多现象并不困难，难的是要把这些知识在阅读实践中自如地运用。 怎样才能把这些知识在阅读实践中自如地运用呢？笔者认为，文言文的课内学习是第一位的，是基础。课内学得好，学得精，脑子里装了几十篇文章，知识便可转化为能力，就可能举一反三，阅读文