互联网时代青少年网络道德建设探索.doc

互联网时代青少年网络道德建设探索【关键词】青少年 计算机网络 道德建设 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）05B-0006-02 伴随着科学技术的迅猛发展，网络已全面进入我们的生活。在浩瀚的网络世界中，青少年与网络互动的过程中所产生的各种问题必然涉及教育领域，其中青少年网络道德建设已成为学校德育工作的重要课题。 一、青少年的网络行为特点 1.非实体化。网络的虚拟化导致网络活动的非实体化。青少年网络行为的实质是综合数字化信息的各种运用过程，在具体的网络行为中，个体的生物性意义和社会性意义多发生不同程度的变异，模拟和虚构是其中常见的手段和方式。 2.无约束性。与生活行为相比，网络行为具有极高的独立性，生活中的各种外部约束力量在网络中荡然无存，较之成年人网络行为和青少年的其他行为方式相比，其自由度高的特点更为明显。 3.无节制性。青少年的行为自控能力尚处于低水平的阶段，面对多姿多彩的网络世界，强烈的好奇心常常会使他们的网络行为失控，从而导致沉湎无度和道德失范现象的发生。 从比较的角度看，青少年网络行为特点的前提主要是： 1.网络特征是青少年网络行为特点的物质基础。网络数字化功能的本质是青少年网络行为发生的根本基础，由此，网络开辟了青少年生存的另一种形态。 2.青少年的心理特点决定青少年网络行为的特点。青少年的心理特点与网络形成了一种特殊的组合，无限的网络时空对于好奇心强烈的青少年具有特殊的吸引力，青少年求新、求变的倾向与计算机技术的高速发展密切吻合。 3.青少年日常生活中的高度被监控状态是青少年网络行为特点的重要因素。青少年群体受到社会、学校、家庭的高度关注，他们的实际生活和学习行为中被监控的成分过多，这与网络行为的弱监控，甚至无监控状态形成强烈反差，这种反差对青少年具有强烈的吸引力。 二、网络对学校德育工作提出的挑战 青少年在网络发生、发展过程中所形成的问题正直接挑战着学校德育工作。 1.言行随意失信。网络的虚拟性、隐蔽性使得青少年的网络行为缺乏诚信，他们在虚拟空间里习惯于说假话、空话，虚构、伪装在网络里司空见惯，“你不骗别人，别人就会骗你”成为不少青少年网民的共同心态。而网络难于监控的事实则进一步加剧了青少年网络言行的失信状态。 2.不良信息影响。网络特有的信息传播形态决定了其必然存在良莠不分的局面，此局面势必会对社会阅历尚浅、判别能力不强的青少年产生负面影响。 3.网吧依赖现象。网吧依赖是网络依赖的定向延伸，在青少年群体中表现明显。网吧依赖指的是青少年过度沉湎于在网吧的上网活动中，它有两个重要指征：一是地点特定，单纯向往网吧的环境；二是表现出个体心理成瘾的状态，沉迷其中，不能自拔。青少年网吧依赖现象与青少年网络活动追求高度自由及网吧联网游戏的高度刺激有关。 4.网络违法行为。网络违法行为是网络对青少年不良影响的极端反映，一般有3种表现：一是利用网络直接犯罪，如计算机诈骗、盗窃等；二是受网络信息影响的违法行为，如模仿网络信息中的情节而进行的违法活动等；三是由网络活动间接引发的违法活动，如为筹集进网吧玩游戏的费用而进行的偷窃等行为。 青少年网络行为中的问题对学校德育工作提出了挑战： 1.如何实行“诚信”。诚信是社会道德体系中的重要内容，是学校德育的基础和目标。践行诚信原则，就是要求青少年学生能够做到讲实话、办实事、做真人。但是网络活动中的“操练”常常有悖诚信要求，因此，学校德育工作者应当思考在学生热衷网络活动的背景下，如何才能有效地进行诚信教育？ 2.如何选择信息。网络信息中充斥着各种政治敌对、黄色下流、格调低下的内容，所以，有良好的选择能力和判断能力是网民必备的素质。但青少年往往还不具备正确选择的能力，因此，学校德育工作者有责任帮助青少年学生学会筛选并有效利用网络信息。 3.如何自控行为。网络的无监控状态对于个体的自控意识和能力提出了较高的要求。自我控制是网络行为的基本素养要求。学校德育必须拿出如何实现青少年的行为自控的应对方法。 4.如何强化“法制”。一方面，网络本身暗藏陷阱，网络犯罪以高超的计算机技术为条件；另一方面，网络中的一些信息对青少年具有很大诱惑力，会直接产生负面效应。 三、网络给学校德育提供的契机 网络是一把双刃剑，既对学校德育工作提出了新的要求和挑战，同时，也为学校德育工作提供了某种契机。 1.构架了通向青少年群体的最近区域。走进学生是学校德育工作的重要前提，只有把握对象的具体状况，学校德育工作才能具有针对性和有效性。在学校德育工作中，走进学生是一项难度很大的工作，在实际操作中常常难以找到恰当的切入口，而网络则为德育工作的开展提供了机会。由于青少年是网络活动的主力军，网络