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信息化时代高校推进马克思主义大众化教育思索摘 要：党的十七大报告明确提出马克思主义大众化命题。信息化时代，马克思主义大众化教育中，教师要善于利用现代教育手段，建立信息化教育平台，提高马克思主义大众化教育的有效性。 关键词：信息化；马克思主义大众化；教育 中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－0119－03 党的十七大报告明确提出马克思主义大众化这一崭新的命题。党的十七届四中全会再次强调，要大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化。这是从思想、理论、政治上建党、提高党的凝聚力的重大举措，表明我们的党更加注重让马克思主义从理论走向实践。新世纪，伴随着信息化进程的逐渐深入，教师逐渐丧失了原来的信息占有甚至垄断的优势，高校学生作为受教育者，其主体地位和参与意识不断增强，这些都对思想政治课教师的知识结构、心理素质、信息传递方式和权威性提出了严峻的挑战。所以，信息化时代如何充分利用信息技术，更好地将马克思主义大众化的内容融于思想政治课的教育教学中，并不断探索灵活多样、更加有效的教育方法，将是高校马克思主义大众化教育面临的重大课题。 一、信息化时代与马克思主义大众化教育 在信息化时代，信息传播的主体、客体、技术、内容、形式，以及传播信息的观念、数量、速度等都发生了革命性变化，平等、自由、互动、开放的传播特点，使几乎所有的社会组织和个人都可以通过新媒体获取信息和表达自我。难怪有学者将许多新媒体称之为“自媒体”(WeMedia)!一方面网络技术为新媒体提供了广阔的信息路径和存在空间，强化了传播的双向性，补充和增强了媒介的交互功能，不仅使信息内容极大丰富，而且使传播速度和受众选择权显著增强；另一方面在网络技术的支持下，新媒体能够以实时或准实时的信息交互方式，达到更为快捷、更为多样的信息传递，向高效传播靠拢。 马克思主义大众化是马克思主义基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的过程［1］。高校马克思主义大众化教育就是使广大的高校师生群体理解并掌握马克思主义理论的实质，并在实践中不断践行和创新马克思主义，肩负着“用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民”的作用［2］。高校马克思主义大众化教育是理论传播推广的过程，其推广的过程必然受到信息传播技术革命的深刻影响。 首先，当前推进高校马克思主义大众化教育，是党和国家对构建社会主义核心价值体系、坚持马克思主义在我国意识形态领域指导地位提出的一个具有战略性意义的伟大工程。高校作为教育研究和文化传播的中心，是社会发展和人类进步的巨大引擎，除了传播文化知识，还肩负着学习、研究和宣传马克思主义的光荣使命，积极推进马克思主义理论进课堂、进教材、进头脑，用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生的头脑，指导他们的成长和发展，让我们培养的人才具备服务社会主义的政治理想和追求。 其次，每一种新的传播方式与技术的兴起都会带来人们感知方式的变化。信息成为社会发展的源动力，新媒体成为社会交往的重要通道，也成为信息发布、文化传播的重要载体和推进主流价值观念的主渠道，传媒的发展使人们具有了跨越时空限制并获取信息的能力。在当前信息时代条件下，推进高校马克思主义大众化教育需要选择恰当的传播媒介进行传播，在保留传统有效手段的基础上，不断拓展新的传播方法，借助新的传播载体，使学生方便快捷地获取最前沿的理论动态和信息。 最后，掌握传播媒介可以使理论更好地发挥作用。现代社会新媒体越来越发达，传播的覆盖面越来越广，影响越来越深。在掌握传播媒介使用的同时，把握好马克思主义大众化教育的实质，将马克思主义理论与学生的实践有机结合，在现实中彰显其指导实践的力量，把握学生接受信息的心理，根据学生的需求去传递信息，运用现代传播手段、通讯工具和一些新媒体的技术手段，将马克思主义的基本观点、方法和立场推广到学生的日常生活实际中去，通过新媒介让更多的学生了解和深入理解马克思主义，才能进一步推进高校马克思主义大众化教育。 二、在马克思主义大众化教育中教师要善于利用现代教育手段 信息化条件下的高校学生之间思想交流媒介多，信息传递速度快、覆盖广，瞬间动员能力强，互动性强，影响范围更加广大。网络的多媒体性和交互性，使网上的信息更加丰富多彩，对学生产生了巨大的吸引力和强大的影响力，大学生成了网络的最大用户群体。在这种情况下，传统的以课堂为主、严肃刻板的灌输说教式的教育方法显然难以取得理想效果。信息化时代的条件在带来巨大的风险的同时，也给思想政治理论课教师正面利用和有效掌控这些资源提供了便利条件。 首先，思想政治理论课教师在教书方面，要充分掌握和利用现代技术手段。一方面，在备课环节，充分利用网络资源和群体知识共享的办法，保持在信