初中化学课堂中绿色化学教育.doc

初中化学课堂中绿色化学教育[摘 要] 绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学，是我们当代初中化学教师教育工作者面临的一个重要课题。在化学教学过程中有目的、有计划地实施绿色环保知识的教育，是时代的要求。本文主要结合初中化学教育过程中如何一步步实施绿色化学教育进行初步探索。 [关键词] 绿色化学 环境污染 微型实验 实验废弃物 社会调查 初中化学是任何一名初中生初次接触化学知识教育的自然学科。在中学化学课标中也明确指出：“义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。” 化学是一门基础的自然科学，给人类社会带来了巨大的财富，推动了人类文明的大发展。例如，化学为工业发展提供了更多的原材料和动力；为农业生产提供了高效的农药和化肥；为人类战胜疾病提供了药物等等。当然，化学也给人类社会带来了一定的危害。例如：近代出现的温室效应、臭氧空洞、酸雨、大气污染、白色污染、光化学烟雾等等，这些全球性的污染问题给人类的生命健康带来巨大的侵害。因此，在初中化学课堂教学中进行绿色化学概念的教育是当代社会发展的必然趋势。 绿色化学又称环境无害化学、清洁化学，是利用化学的技术与方法来降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物质的使用与产生，使所设计的化学产品或过程更加环境友好，是一门从源头上阻止污染的化学。如何在初中中学化学课堂教学中自然和谐、生动地讲述“绿色化学”知识，使学生了解和接受绿色化学理念，增强绿色化学和环境保护意识，是我们当代初中化学教师教育工作者面临的一个重要课题。以下是本人在课堂教学中，逐步实施的教育学生有关绿色化学概念的过程。 1.通过化学教材进行绿色化学教育 在遵循《课标》要求的前提下，沪教版化学教材以学习相关物质的性质及用途为重点，适当向外延伸，向学生简单介绍影响人类生存环境的相关知识，使学生在初中阶段就对自己所处的处境有一个比较清楚的认识。例如在学习《由多种物质组成的空气》时，加入了“空气污染”的相关知识，让学生知道我国目前主要的大气污染物有哪些、污染物的主要来源、如何进行防治等。再如学习《自然界中的水》时，加入了“水体污染”的相关知识。让学生了解“赤潮”和“水华”现象及其产生的原因，同时也介绍了“水体污染”的来源、危害和防治方法等，并教会学生净水的方法。这样的例子还有许多，在课堂教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性。从而提高学生学习化学的积极性，并立志为改造环境而刻苦学习化学知识。 2.通过化学实验进行绿色化学教育 化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减小污染。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，创新改进实验，减少环境污染。在分组实验教学中，用绿色化学的思想来指导，更能有效地防止污染。主要通过以下步骤实施：（1）发展微型实验；（2）改进实验及仪器装置；（3）正确处理化学实验的废弃物。 2.1设计微型实验，使药品剂量最小化，最大限度减少污染源 微型实验是指用微小量的化学试剂在微型化学仪器装置中进行的化学实验。其主要特点有：实验仪器小、操作简便、安全系数高、所需时间短、携带方便、现象明显、反应容易发生、药品用量小，实验成本低等。目前的初中新课程把科学探究作为培养学生创新精神和实践能力的重要环节,微型实验是学生进行科学探究的有效工具。因此，用绿色化学的新理念对化学实验进行微型化，发展微型化学实验，利用微型仪器、尽可能少的试剂进行实验，能减少中间生成物的转移过程和试剂在器皿中的附着量，从而减少实验中的“三废”，真正做到“零排放”。 2.2改进实验及仪器装置 在化学实验时，总伴随着一些气体、液体或固体物质的生成,而这些产物中有许多是有毒或有害物质,会造成一定的环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下，改进实验内容及仪器装置,或变化实验程序,从而尽量减少化学试剂和实验产物对环境的污染。在现行化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明药品浓度，对许多涉及药品浓度的实验探索和改进，既节约了药品保证实验效果，又减少了环境污染 2.3妥善处理实验废弃物，减少对环境的污染 在化学实验中，培养学生良好实验习惯的同时，