初中思想政治课教学改革探微.docVIP

初中思想政治课教学改革探微随着基础教育改革的进一步深入，对思想政治教学提出了更高的要求，特别是为发挥新形势下思想政治课教学的作用，教师应有新的教学理念，大胆投身思想政治课教学的改革。 一、提高认识，积极进行思想政治课教学改革 为使思想政治课教学适应新形势的要求，思想政治课教学的改革，要进一步解放思想，实事求是，要有紧迫感，要教育青少年正确认识我国的国情，教育青少年在观念知识能力，心理素质方面尽快适应形势要求。要根据当前中国社会、政治、经济的基本特点和发展变化以及中学生的特点，不断改进和完善教学内容。教学方法以适应时代要求和新形势下中学生的实际。要积极采用现代化的教学手段，从激发学生兴趣人手，调动学生的学习积极性，努力克服死记硬背的教学方法，加强对学生能力的培养。 二、认真贯彻理论联系实际的原则是思想政治课教学的关键 思想政治课教学要从学生的实际出发，紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的实践，回答学生关心的问题，指导学生运用所学的知识，理论分析社会生活中的政治、经济、文化、道德现象。教学中教师要因地制宜，根据地区，学校和学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和分析问题、解决问题的能力。 三、要更新观念，改革教学方法 1.提倡启发式教学，要充分调动学生学习的积极性，有意识地培养学生探究性地学习。处理好师生间的双主体关系，善用丰富生动的事实引出结论和有关的观点，克服简单灌输抽象的概念。教学中采用讨论、自学、参观、访问、调查、报告等形式，引导学生自己学习和思考来提高认识，寻找答案。 2.要克服死记硬背的现象。要从学生的实际出发，从激发学生的兴趣入手、调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣和创新思维能力，还可适当举办生动活泼、丰富多彩的活动。教师决不能以背诵知识的多少来衡量学生的学习成绩。 3.鼓励学生质疑。学贵有疑，疑源于思。疑问是思维的火种，思维是疑问的起点。教育家朱熹说过：“读书无疑须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在政治课教学过程中，应该积极创设问题情境、提出疑问，设置“悬念”，使学生感到神秘、疑惑，以此来激发学生思维兴趣，必要时要留下“悬念”，让学生意犹未尽，处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师适当地给予引导、点拨，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。 4.激发学生作答。传统的教学模式，过分强调知识的积累，死记硬背，使学生机械地接受知识，压抑了学生的发散思维。为了打破这种僵死的局面，在课堂教学中，教师应该用严谨、简洁、准确、抑扬顿挫的语言，激发学生积极作答，以促进学生记忆的特点、思维的活跃、想象的丰富。如：引导学生的思路朝着老师要求的目标发展。当学生的回答出现节外生枝、答非所问的离奇现象时，教师要及时点拨，步步引导，诱发学生的思路，触及问题的实质，得出正确答案，让他们尝试成功的喜悦。帮助学生养成想象、联想的习惯。对于某些问题的回答，不能满足于一个正确答案。此时，教师就要给学生创设一个思考、探索、论证、成功的情境和机会，给他们足够的时间和空间，让他们充分展示才华，以探索者的身份去发现问题，分析问题，从而解决问题，让学生体验学习政治的甘甜，并从成功的喜悦中看到自己的力量，增强学习的自信心。 5.运用生动形象的比喻。初中政治教材的一些理论比较抽象，学生难以掌握，如果我们在注意理论性和科学性的同时，能讲究一些趣味性，把阐述的理论与形象化叙述融为一体，如讲“生产关系一定要适应生产力的发展”的客观规律时，可用“量体裁衣”做比喻，讲对外来文化是否全盘吸收的问题时，可用“窗户上安装沙窗”作比喻，这样，不仅使所学理论增添了感情色彩，同时可收到由此及彼、以少胜多的教学效果。 6.注意练习中习题的多样化。学以致用。要把所学知识变为技能，学生需反复练习，但重复单调的练习会使学生产生厌倦情绪，影响学习效果。因而教师应根据所授内容，有意识地设计一些有意义的练习，如填表格、连线、分析漫画的寓意、利用材料分析问题等，形式要活泼新颖、方法要简单易行，练习密度大、效率高，既能活跃课堂气氛，又能最大限度地调动学生的学习积极性，使学生学得轻松、灵活。 7.学校要逐步创造条件，让教师充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学。同时思想政治课教学要与学校日常的思想政治工作紧密结合，与政教处、班主任、团队工作以及家庭、社会教育密切配合，引导学生把所学的知识、观点运用到行动中，努力培养学生言行一致的作风。 四、政治课教师要加强学习，努力提高思想，业务素质 思想政治教师要努力学习教育理论，马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，要学习领会新课标的精神，积极投身社会实践，了解国情，要虚心向老教师学习，积极参与教改探索。以提高教师业务水平。 五、从实际出发，加强时