利用现代信息技术开展聋生语文综合实践活动.doc

利用现代信息技术开展聋生语文综合实践活动摘 要： 利用现代信息技术，开展语文综合实践活动，将语文知识和学生专业知识有机结合，充分激发聋哑学生的学习兴趣，调动聋哑学生的学习主动性和积极性，使学生能更好地回归社会，回报社会。 关键词： 现代信息技术 语文综合实践活动 聋哑学生 我的学生和普通学生相比，有一定的特殊性，他们是一群失去了听力的聋哑学生。这些失去听力的学生，在接受信息、处理信息、反馈信息等方面都存在一定的欠缺和不足。特别对事物的认识，往往只停留在表面而很难深入。生理上的缺陷，造成他们在接受知识的时候有一定的困难，致使他们对学习不感兴趣，或兴趣不高。作为特殊学校的教师，要积极为这群特殊的学生营造自主、合作和探究的学习氛围，尊重他们在教学中的主导地位，运用多种方法引导学生开展自主学习，发挥他们的学习主动性和创造性，结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业打下良好的基础。怎样帮助他们提高学习兴趣，进行有效学习，怎样让学生认识到语文学习在社会生活中的重要性，从而提高学习语文的兴趣和动力，锻炼和提高学生自主学习的能力，等等，都是我在工作中常常思考的问题。通过教学实践，我觉得采取灵活多样的教学形式，开展丰富多彩的语文综合实践活动，能较好地帮助聋哑学生提高学习兴趣，激发学习的积极性和主动性。 所谓语文综合实践活动，我认为就是把所学的语文知识和实践活动相结合。这个实践活动可以在模拟语境中进行（即“语文生活化”），也可以在现实语境中进行（即“生活语文化”），更可以利用现代信息技术，结合专业学习，进行综合实践。现代信息技术可以拓展的学生语文学习领域和语文学习内容。 当今世界正快速向信息化时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”；现代信息技术广泛地渗透并改变着人们的生活、学习和工作；“现代信息技术”包含的内容非常多。而我在教学中只是和学生一起利用计算机和网络进行语文学习和实践。因此，我狭义地把“现代信息技术”理解为“计算机和网络”。 聋哑学生和健全学生一样，学习的最终目的是回归社会，回到社会实践中。利用现代信息技术开展语文综合实践活动，一方面可以拓展学生的学习空间，增加知识的获取量，另一方面能锻炼学生自主学习的能力，掌握利用现代信息技术的方法和技能，和信息时代接轨，和现实社会合拍。 聋哑学生因为听力障碍，既不能完全理解别人的语言，又不能用语言很好地表达自己的思想，对周围环境也仅能形成表面上的认识，感知事物比较笼统、浅显、模糊，常常忽视了事物之间的联系和事物的本质特点，事物与事物之间很难建立比较系统的、完整的，时间上或空间上的联系和概念。然而，具体、形象的事物，则可以有效地帮助他们对事对物形成较好的、深入的理解。 受生理因素限制，直观的、视觉上的刺激更能激发聋哑学生的兴趣。通常情况下，语文教材都以文字形式呈现，很多用文字表述和表达的内容和思想，对健全学生来说可能没有什么难度，但聋哑学生却常常难以理解。在没有现代先进的信息技术前，我只能借助一些有限的图片引导和加强学生对课文的理解。然而，现代信息技术却能为我们提供丰富多彩的图片资料，以及生动的动画、视频资料，等等，这些恰恰都是聋哑学生所需要和喜爱的。这些丰富的图片和视频资料，带给学生们强烈的视觉冲击，极大地激发了他们的好奇心和积极性。 我所教的聋哑学生中，一部分学习计算机，另一部分学习工艺美术。因此，语文教学内容和语文综合实践活动必然就和学生所学的这两个专业紧密结合。 我采取的方法是：有选择地在一篇课文学完后结合课文内容，结合学生所学专业，要求学生利用现代信息技术，制作动画、连环画或小报。 我首先根据学生的学习成绩和学习能力分成若干小组（3—4人为一组）。每组设一组长，每个组员都要根据活动要求广泛收集资料，组长负责整合，小组活动的成绩计入期末总成绩。 当然，在开展活动前，首先要做的是教会学生怎样利用计算机上网查找资料，怎样有目的地查找你所需要的资料（学生都有一定的计算机操作能力）。慢慢的，学生从中找到了学习的乐趣，找到了与专业结合的切合点，学习的兴趣自然越来越浓。 比如在学习《雨霖铃·寒蝉凄切》后，我要求工美专业的学生结合自己的专业特点，将课文中的情景用连环画的形式表现出来，而对于计算机专业的学生则要求他们把工美专业同学完成的连环画用动画的形式表现。通过这种方法的学习，帮助学生加深了对课文的理解，提高了学习兴趣，同时也加强了同学之间的互助合作，为他们将来回归社会、参与社会打下了一定的基础。 《雨霖铃·寒蝉凄切》描述的是几百年前一对恋人依依惜别的场景。而我们的学生成长在现代，且聋哑学生的理解力和想象力又较弱，他们虽然也到了“情窦初开”的年龄，但还是很难理解诗人在文中所表达的思想感情。然而，诗歌