化学在中医院校教育中定位及教改探索.doc

化学在中医院校教育中定位及教改探索摘 要：化学是医学专业的基础课，结合近年来化学教学过程中存在的问题，就如何激发学生的学习热情，进而提高教学质量，做有益的探讨。 关键词：化学；中医；教改 一、淡化学科整体性意识 化学是医学专业的一门基础课，是医学人才培养的重要组成部分，是为后继课程，如药理学、生理学等学科打基础的一门学科，医学院校培养的是医学人才而非化学人才，在定位医用化学教学目标时，应更多地把注意力放在教给学生必备的化学知识上，以有利于后续医学专业课程的学习和培养，而不是强调自身学科的完整性。另外，化学教学特别是化学实验教学的目的是为了提高医学院校学生观察现象、分析现象、解决问题的能力，以便为学生今后专业课的学习和科研工作打下良好的基础，保障学生后续专业课程学习的顺利进行。 二、教改措施 1.改变传统的教学模式，充分调动学生的学习积极性，向教学要质量 教师应转变以往的教育观念，把教学从“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的陈旧、单一的传授型课堂教学模式转变到“以学生为中心、以知识掌握为基础、以能力培养为主线、以素质培养为目标”的新型教学模式中来，把“满堂灌”“填鸭式”的教学方法转变为“启发式”“讨论式”“行动研究式”的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养其分析问题、解决问题的能力和创新能力。 2.改善教学环境，注重教学手段的多样化 教学论研究证明，如果教学过程中仅仅采用单一媒体或单一教学方式来刺激学生大脑，学生极易感到疲劳，从而丧失学习的积极性和主动性。基于以上原因，将多媒体教学和网络化教学引入教学过程中，对提高教学质量，具有积极的促进作用。 将多媒体运用到化学理论教学中，发挥多媒体教学的优势，对培养学生的创新思维，活跃课堂气氛，增加学生的知识量和信息量，培养学生的浓厚兴趣，优化教学效果具有积极的作用。网络教学与传统教学相比，不仅能依靠网络丰富的信息资源，帮助学生获取更多的知识，还能凭借网络构建教学互助、疑问解答等内容，增加师生之间沟通交流机会，及时帮助学生答疑解惑，保障教学工作的顺利开展和教学质量的提高。当然，任何一种事物均具有两面性，多媒体教学和网络化教学也不例外，这就需要教学工作者按照教学的实际需要，在教学过程中将多媒体教学和传统教学有机地结合起来，以实现不同教学手段之间的相互配合和优化组合。教学方式的多样化在一定程度上有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，加深他们对课程内容的理解和掌握，进一步提高学习效率和课堂教学质量。 三、教学过程中，注重与医学紧密结合，调动学生学习的积 极性 化学教学，特别是化学实验教学过程中，应注重与医学紧密结合，如，在基础化学实验教学过程中，应在结合理论课内容的同时，选编与医学关系较为密切的稀溶液、电解质溶液、缓冲溶液、配合物、容量分析、比色分析、荧光分析等实验课程；有机实验中，选编部分天然产物的分离、提取与纯化实验，强化有机化学实验基本技能、方法及其应用；合成实验中，注重与生物学、医学的结合（选编简单药物的合成），注重学生基本操作能力的培养，以使学生能牢固、熟练地掌握基本操作技能，为以后从事医学科研工作打下坚实的基础。 四、改革课程考核方式，完善评价体系，加强质量控制 结合化学教学改革，相应的其他考试评价体系也应进行相应的改革。众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，在其化学改革的过程中应注重理论教学与实验教学的相结合，相应的，其考核体系也应分为理论考核和实验考核两部分。其中，理论考核部分应以过程考核为主,辅以闭卷考试。这主要是由于传统的闭卷考试会让学生养成死记硬背、考前临时突击的习惯。虽然，部分学生通过这种方法取得了相对较好的成绩,但该种考试方式并不能全面真实地反映学生解决实际问题的能力。基于以上原因，授课教师应加强平日教学质量的考核。在平时的课堂教学中，应采用课堂提问、小组讨论、课后作业、单元测试等形式进行随堂考核。该种考核形式与传统的闭卷考试形式相比，不仅可以培养学生的学习兴趣和主动性，更能全面、科学地衡量教学质量与教学效果。而实验考核部分应以提高学生动手能力为目的，在考核过程中采取递交实验预习报告、实验结果报告等形式进行考核。 面对社会对医学人才培养的定位，医学院校的化学课程改革势在必行。本文所述举措，基本上能够达到课程教学的目的，保证在相应的教学计划时间内相对高质量地完成教学任务。通过化学理论教学和实验教学，学生能更好地理解和掌握化学基础知识， 体会到化学与医学之间的密切联系，与此同时，还能培养学生分析问题和解决问题的能力。在此基础上，教师应继续探索、实践 和总结，以进一步完善课程教学，为中医的建设培养更多更好的人才。 参考文献： ［1］王香婷.电工