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在课堂教学中如何促进学困生学习【摘 要】在素质教育的深入教学的过程中，由于传统的应试教育体制的存在，因此无法在短期内完全消除应试教育的弊端。在传统教育中，对学困生的忽视，是完全不符合素质教育的理念和准则的。本文主要是针对于新课标在普通高中推行的现状下，在课堂教学中，教师如何有效的促进学困生的学习来谈谈自己的一点看法。 【关键词】课堂教学 学困生 学习 素质教育的不断推广和深入校园，对学生的发展有着莫大的意义。在学校里有一类人，被称为“学困生”，所谓的“学困生”，指的是在学习成绩暂时落后或者说在学习上暂时有困难的学生。任何一个班里都有学困生，即使在新课程下，学困生也会存在。教师和学生最多的接触是在课堂上，教师通过教学活动对学生传授知识和产生影响。因此，如何在新课标下的课堂教学中，促进学困生的学习，也成为教师教学活动中的主要任务之一。如果我们在课堂教育过程中能运用科学的教育、教学方法，那么我们转化这部分学生将会达到事半功倍的效果。而要解决这一问提，必须要寻找到学生之所以学习困难的原因： 一、从主观出发：学生对学习的认识不够 这认识当中，包括对学习重要性的认识，对学习的过程的理解，对学习的积极性，兴趣性等等，多种主观因素的组合，导致了学生对学习逐渐失去了兴趣，渐渐“加入”了学困生的行列。一些学生在初中时成绩不错，得到初中老师的赏识，而步入高中以后，成绩也许会不如从前，当受到高中老师的批评后，青春期脆弱敏感的心，难免受到打击，因此，很多学生自此自暴自弃，产生叛逆心理，从此对学习提不起兴趣。 二、从客观出发：多种因素的综合影响 （一）教师原因 一些教师还停留在对升学率的追求上，因此对优等生格外偏爱，而忽视了学困生的学习进步。且，有些教师仅仅停留在知识的简单传授上，而没有将真正的学习的方式方法教会给学生。因此，一些学生，换一个老师，就无法再继续前一阶段的学习，没有自主学习的能力。 （二）家长原因 “望子成龙”是每个家长的心愿，很多家长都希望孩子能通过高考迈入人生的另一个领域，故而，一些学生常常因为学习差的问题被家长而训斥，更加失去了学习的信心和兴趣。而有的家长放任自流，对孩子的学习不闻不问，对孩子的学习生活缺少关爱和要求，学生因为学习毫无压力，成为学困生。 （三）教学任务原因 新课标下的教学内容与原来的相比，存在教学内容偏难，教学内容的呈现方式不同等等区别，各科教材几乎都是按专题编写的，相当于旧教材高三第二轮复习资料。对原先初中的基础只是进行基本的梳理，这一安排符合优等生的学习进度，但是，不适用于基础不牢固的学生，很多学生一上高中，根本没有补习上原本漏下的基础知识，反而和高中的知识脱轨，一开始就无法跟上高中的学习。 从上面，我们可以看到，造成学困生学习难，学习差的原因是多种多样的，具有综合性的。那么，针对上述提到的原因，那么，如何在课堂教学中来促进对学困生学习呢？以下，笔者谈一谈自己的建议： （一）必须引导学困生树立良好的学习动机，培养学习的兴趣，增强学习的信心 要真正改变学困生的状态，必须要将其的心理引导到正确的轨道上来。真正让学生从内心爱上学习。适当给予学生一些鼓励和表扬，可以激起他们对学习的信心，而信心的构建是学习的最基础动力。兴趣是学习的最好老师，有了兴趣，学生就会自主去学习。在肯学，有兴趣学，并认为自己有能力学的基础上，学困生对学习的恐惧便会逐渐消解。 （二）教师本身应该调整教学的方法，使之更适合学生学习 教师是知识的传授者，在学生还有完全独立自主学习之前，教师必须要对学生有正确的引导。在此之前，教师必须先提升自己的教学水平。年轻教师应该多向经验丰富的老教师吸取教学上的经验，老教师则可以向年轻教师学习新的教学方法，互补有无。并且，教师要多钻研教学内容，积极参加教师培训，提高自身的教学素养和教学水平。 在课堂教学中，教师要善于运用多种教学方法来提升学困生的学习水平： 1.多填补基础 学困生学习困难大多是因为基础不够牢固，教师在这样的情况下，更应该将教学做细，做实。在教学过程中，尽可能把教学内容细化。 2.分散知识点 知识点的链结也是学生学习的一部分，高中学习中，学困生很难把各个知识点用自己已有的水平链结起来。教师可将各个知识点进行分解，让学生逐一了解，各个击破，最终达到整个知识点的应用自如。 3.挑选典型题目 在教学实施的进程中，教师常常会选取一部分例题来作为教学的实例，尤其在数学等理科科目当中，例题尤其重要。教师可以选择最典型的例题，将其一一细分成各个点，在教新知识点的同时，还将旧的知识点一一作了回顾和复习，适合学困生的学习进度。 总结 对后进生成因和培养方案的认识和看法，因人而异，有些问题还需要深入的探讨和研究。高中学困生的转化