在高中政治课教学中培养学生创新意识.docVIP

在高中政治课教学中培养学生创新意识实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。而综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育的发展，取决于科学技术和创新水平，取决于有创新水平的人。下面谈谈我在政治课教学中对学生创新意识和能力的培养。 一、教师的人格创新，教法创新是培养学生创新意识的前提 加里宝说过：“教师的世界观、他的品行，他的生活，他的高尚人格对每一位学生有着“润物细无声”的影响力，构成一种不是教科书所能代替的力量。一个“德高”、”学高”、“技高”的政治课教师，学生就会敬慕他。因此学生就会对他讲的课感兴趣，教学效果肯定好的。美国教育学家布鲁姆认为“影响教学质量有一半的因素是教师的教学是否适合学生情况，包括教学内容、方法、语言等吸引学生爱听，愿听、效果好等的教师素质及能力”。教师在授课中，应根据学生的生理、心理因素，创造出符合政治思想课的教学规律，调动学生的积极性，求真务实的具有特色的教学方法、适时熟练运用多媒体电教手段优化课堂教学结构，树立优化高效的效率观念，只有这样才能培养出有创新意识和思想道德高的学生。 二、作用的充分发挥是培养创新学生意识的关键 新课程理念下提出的学生学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和编导者。因此，尊敬学生，充分发挥教师的作用应体现在以下几个方面。 1、编导作用。教师在课前设计好每堂课的教学设计和结构，即根据教学目的、要求、教学内容、结构以及学生的知识和能力结构，编拟出最优化的实施方案。 2、引导作用。是教学过程的核心部分，教师将教学内容形成实质的问题锁链，诱导学生一环一环地解开，然后纳入学生已有的知识结构链条或构成新的认识结构链条，最后纳入指导练习达到巩固提高的目的。 3、辅导作用。这是根据学生的练习、作业、问答中对教学要求达到程度的反馈信息，进行辅导，在辅导中仍要体现一个“导”字，解疑或纠错都要以问题引路，辅导的作用在于使更大范围的学生能最大限度地达到预定的教学目的。 随着教育改革的不断发展和新课程的推进，教师的角色也发生了转变。由知识的传授者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转变为学生发展的引导者。学生的主导作用应该体现为确立学生在学习中的主动地位，同时教师要成为研究者。因此都只是“公仆”服务学生，真正把思维权分给学生，教师在创设良好的环境情况和思维情境的条件下，要做到让学生看，让学生查，让学生议，让学生问，让学生讲，让学生练，其核心是学生主动学习，从而培养学生的创新意识和创新能力，使学生在培养的过程中在，德、智、体、美、劳等方面得到更大的发展。 三、培养学生提高学习兴趣和创新意识 1、情感激发。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”学生一旦敞开情感的大门，创新思维就会活跃，就会活泼开朗。 2、比喻激活。在政治思想课中，有些观点枯燥乏味，抽象难懂，很难激起学生自觉思维的欲望，这就需要教师用比喻激活的方法，通过比喻把抽象变为形象，把枯燥乏味的变成能听易懂。以便启动学生的思维。 3、漫画激活。根据教学内容的特点，把漫画的形势深入到教学中去，用漫画的形式把教学内容展示给学生，激发学生的思维。 因此，用生动事例说明事理，培养学习兴趣，把握教学内容的深度、广度和厚度，使学生有所获得。注意教学方法，讲究教学艺术，提供多种机会，加强社会活动，注意教学民主 等，搞好教学组织，加强直观性教学，诱发学生的学习兴趣等等。让学生尝试到政治思想习的乐趣和重要性。从而运用所学知识去分析和解决实际问题，在实践中培养学生的创新能力。 四、培养学生创新意识，建立友好师生关系 人与人的交往是心理需要，这些需要可以转化成学习的动力。因此，师生交往形成的人际关系是能够影响学生内在学习的动力的外部因素，处于特殊心理、生理发育期的高中学生，都希望得到教师、家长的关注、赞扬和疼爱。由此，师生关系是一种心理性连结，在平等的基础上，建立一种友好合作的师生关系，营造出有利于学习的情境和氛围，能提高教学效果。但学生在学习中所表现出来的态度，总是受过去学习成败的影响，学习越成功，学习政治思想的兴趣就越有情感，自信心就越强。反之，学习越失败，他们对学习就没有信心。因此，在政治思想教学中实施成功教育，建立良好的师生关系，尽可能地创造条件，提供他们探索知识获得成功的机会，满足他们想取得成功的愿望，不断地让学生体验到成功的欢乐，有利于他形成极积、稳定的学习情感，增强学习的信心，加深师生之间友好关系，从而更好地在学习过程中发挥教师的作用，培养学生的创新意识。 总之，新课改倡导一种全新的教学模式，它要求我们要充分重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，以教学方式的转变来促进学习方式的转变，只有这样，学生学习才有兴趣，才有积极