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在高中英语教学中加入中国传统美德浅显尝试唐代大文学家韩愈曾言：师者，所以传道授业解惑也。[1]其中，传道放在最前，所谓“道”，即是道德观、价值观和人生观。其次才是“授业”，即向学生教授基础知识与基础技能；而“解惑”则是解决学生在学习过程中的疑惑，让其增强学习的主动性。于此，学生德育教育的重要性可见一斑。 新颁布的《高中英语课程标准》也指出：接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。 当前对于英语的教学工作，着重介绍教学内容中涉及的英语本土文化背景已经成为共识，因为无论是在培养学生开口说英语时的逻辑思维能力，还是在培养他们的阅读能力时，都需要对其背景文化有更深的涉猎和理解，才能在那样的环境下去思考。本人在实际教学中，根据学生的思想、心理上的特点，在结合中国传统文化中美德精华部分进行了浅显的尝试。 一、传统美德教育在当前高中学生中的必要性 1.1环境的变化导致心理的不适应 对于一般县级高中来说，从初中升入高中意味着即将开始住校，需要脱离父母的照顾独立打理生活，并且要过相对来说比较封闭的生活。生活方式的巨大改变导致学生往往无所适从，尤其是当前在家中被宠为宝贝的孩子们，初期一塌糊涂的生活方式往往会影响其身体，再扩展至学习上。 1.2角色的转变导致心理的不适应 从笔者学校的生源来考虑，一般都是各个乡镇初中的尖子生或者前几名才能够考入。以往在初中时同学羡慕、老师疼爱的感觉，在众多尖子生面前可能会产生比较大的落差，不能适应这个相对优秀集体的生活，导致出现自卑感。 1.3压力的转变导致心理上的不适应 初中时候最大的压力在于中考，而到了高中以后因为直接面对的是三年后“千军万马过独木桥”的高考，当前就业难的新闻、家长的期盼都会给学生带来巨大的精神压力；尤其是高中课程的紧张程度更加依赖学习方法和一定的自制力和计划性，更让初中时仅靠死记硬背获得好成绩的学生感觉不能适应。 1.4价值取向形成阶段的易改变性 高中学生正处于价值取向的形成期，离开父母庇护环境的他们更容易接收也愿意接受新事物、新思想。参考在以往英语教学中发现的现象，随着对英语国家传统文化的接收和认可，更多的学生开始喜欢过洋节日，或者崇拜外国的一些名人、思想等，但毕竟中国的国情和这些是有很多差异的，还需要对学生进行正确的引导。 以上四种现象，仅仅是在教学过程中通过对学生的观察发现的部分。因为高中正是学生价值观、人生观和世界观形成的关键时刻，如果不能在这个阶段对其进行正确的疏解和引导，很有可能会让他们走一些弯路，甚至导致很多不必要的恶性事件发生。当然，在语文课程中，会有很多关于中国传统美德的教育贯穿其中，但英语教学中提供了两种文化差异的比较，更容易让学生依照中国的国情进行甄别和判断，得到传统美德的熏陶。 二、在英语教学中进行传统美德教育的部分途径探讨 2.1汲取英语教材中的先进文化和闪光精神进行联想式教育 当前的英语课本中，更多地选择了人物、故事、风俗、礼仪、诗歌艺术或者景点等具有典型性的知识材料，其中很多的名人轶事都体现出让当前年轻人必须学习和端正的态度。 当笔者讲到美国著名的脱口秀女主持欧普拉·温福瑞的时候，除了教育学生发现其身上的闪光点比如面对挫折、面对贫穷时的自我救赎和自我创造，还结合中国传统的一些名人名言进行教育。用苏轼的“人不可以苟宝贵，亦不可以图贫贱”，教育学生们要正确面对贫穷，金钱并不是高贵和低贱的唯一标准，用广东的俗语“宁欺白须公，莫欺少年穷”告诉学生今天的贫穷不一定是一辈子的贫穷，更可以结合当前年轻人结婚必须要买房子的观点让学生们树立正确的价值取向，让他们明白贫穷不可怕，可怕的是年轻却不知上进。 2.2在英语教材之外发现传统美德的存在 除了在英语教材提到的材料之外，还应当注重在习题尤其是阅读理解当中遇到的一些好素材。比如在指导学生做一篇关于傅雷的阅读理解时，现在的很多学生都没有读过《傅雷家书》，甚至不知道傅雷何许人也。在对傅雷和《傅雷家书》进行介绍后，学生不但认识了这位充满父爱、良苦用心的父亲外，更了解该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇，迫使其有了拿来一读的感觉。他们会在其中体会到父母对于自己的期盼，对自己全身心的疼爱和呵护，让传统美德中的“孝”在无形当中渗入到他们