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地方高校文秘专业现状考察及发展策略探析作者简介：张莹（1980—），女，湖北咸宁人，硕士，湖北科技学院人文与传媒学院讲师，主要研究方向：广告语言。 摘要：文秘专业是面向21世纪知识经济社会而开设的，适应社会发展的全新型高职专业。文秘专业要办出“地方特色”，必需扎根于地方的经济，同时紧抓“工学结合”这一办学理念，工学结合是一种以培养学生的全面素质、创新能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学和工作实践相结合的方法，建设适合不同用人单位需要的人才培养模式。工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育的核心理念。 关键词：文秘专业建设；工学结合；实践教学；地方特色 随着我国市场经济体制的逐步建立和完善,社会对秘书人才的要求状况发生了较大的变化。现代文秘专业仍然是一个有很大市场潜力和很好发展前景的专业，地方高校的文秘专业要想办出特色，在地方高校高等职业教育市场谋得生存和发展空间，就要培养“文秘有效人才”，即高职教育培养的人才应立足于区域经济发展的要求。因此，我院文秘专业要办出“地方特色”，必需扎根于地方的经济，同时紧抓“工学结合”这一办学理念，工学结合是一种以培养学生的全面素质、创新能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学和工作实践相结合的方法，建设适合不同用人单位需要的人才培养模式。工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育的核心理念。 目前高职院校文秘专业建设中存在几个问题：第一，培养目标定位不准。目标定位不准表现有两种情形：一方面是由于对秘书职业理解的局限性，很多人错误地认为秘书就是为领导写稿子，加上秘书专业多是中文专业教师任课，所以课程设置多以语言文学类为主，文学作品选读、现代汉语、写作学等课程占的比例大，秘书学、档案学等课程所占比重小，即使安排了比较合理的课时，也多是重理论，轻技能，导致培养出的学生多是“单一文字形”的秘书，与市场需求的“复合型”秘书相差甚远；另一方面，就是认为秘书应该是个综合类的人才，就什么课程都设，结果课程多，课时少，学生什么都学，却什么都没学好。原本以为培养的学生可多方就业，结果适得其反，有些学生出去后，连最基础的文秘工作都胜任不了，更别说担任高级秘书了。第二：师资结构不合理。师资结构不合理表现在两个方面：一是师资专业知识结构单一，大多数的院校文秘专业的师资以中文系老师为主，真正文秘专业的教师少之又少；二是师资来源单一，教师多是来自大学校园，没有到企业磨炼的经验，缺乏实践经验，使得课堂教学内容缺乏实际操作性。三是实践教学不重视。文秘专业是一门实践性很强的应用专业，必须通过大量的实践实训来巩固课堂知识，训练学生的动手能力。有些院校在设计专业教学计划时，从根本上就忽视了实践教学；有的虽然在教学计划上有，但由于实习基地落实不了，或经费紧张，最终实践教学难以落实；或者有的进行了实践教学，也因为教师缺乏指导实践的经验和能力，使学生的实践能力得不到提高。关于这方面的研究省内外的研究有不少，但是一方面只是泛泛而谈，不够深入；另一方面缺少可行性和建设性。 大专层次的文秘专业要办出特色,就应该找准自己的专业定位,突出自己的资源优势,独立设置课程和组织编写适合于自己应用的教材,而不是办成本科相关专业的“压缩饼干”，因此,结合本地特色我们认为应做到以下几个方面： 一、结合地方特色进行准确的高职文秘专业定位 进行正确的高职文秘专业定位是高职文秘专业办出特色的前提；现实生活中的秘书是分层次的,一般可分为智囊型秘书、事务型秘书、技能型秘书三类。而大专层次的文秘专业的培养目标应该定位在培养事务型秘书上,这是实现高职文秘专业培养目标的关键所在。而事务型秘书,介于智囊型秘书和技能型秘书之间,以办文、办会、办事为自己的主要职责,这类秘书最适合地方高职秘书专业来培养。提出新的高职文秘专业办学思路,是高职文秘专业办出特色的先导。要确立“三个面向”的文秘专业办学方向：首先是面向“热线”领域培养文秘专业人才。例如,面向财经、司法、新闻、公关、涉外等领域;其次，是面向具有一定层次规模的私营企业培养秘书专业人才。最后，是面向地方特色。要认识地方社会经济对人才的需求规格，在此基础上，通过培养学生的主动性、创造性及学生的专业技能来实现人才的“有效性”。 二、结合地方特色建立“三依靠”的文秘专业办学机制 第一、依靠地方行业举办文秘专业。依靠行业,既要使文秘人才培养具有针对性,又能使文秘专业毕业生有较多的就业岗位。首先，从分析学生未来工作岗位和岗位能力入手，科学界定培养目标和培养方向。在人才培养方案制定中，必须根据地方企业提出的学生就业岗位和岗位能力要求，明确学生未来的就业岗位是什么，岗位能力要求是什么，