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培养初中生语文自主学习能力探析我国基础教育改革的核心任务是实现学生学习方式的转变。《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念。 所谓“自主学习”是相对于“他主学习”或“被动学习”而言的。这两者在学生所谓具体学习活动中表现为：我要学和要我学。初中生虽然正处于身心发展阶段，但是他们也已经具有一定的独立性和自主性。因此，在教育的过程中，教师应该尊重学生所谓自我意识和独立人格，充分发挥学生的自主性。我在三十年的语文教学实践中，不断地探索出一些培养初中生语文自主学习能力的方法，现归纳为以下三点： 一、引导学生自主学习一篇文章 读一篇文章的方法很多，我主要借鉴魏书生教育家的“四遍八步法”读书法，引导学生自主学习一篇文章。四遍，就是一篇文章读四次；八步，就是要完成八项任务。 第一遍，跳读。完成两步任务：①识记作者及文章梗概；②识记主要的人、事、物或观点。应达到每分钟读完1500字的速度。 第二遍，速读。完成第三、四步任务：③复述内容；④理清结构层次。每分钟读完1000字。 第三遍，细读。完成第五、六、七步任务：⑤理解掌握字、词、句；⑥圈点摘要重要部分；⑦归纳主题。每分钟读200字。 第四遍，精读。完成第八步分析文章写作特色的任务：⑧仔细推敲品味重点语段、关键词语。速度根据需要而定。每篇文章都要读四遍吗？当然不是。有的浅易的文章，如《春》读两遍就可以完成八步任务了。有的文章如《岳阳楼记》读五六遍，也不能全部理解其中的妙处，自然还应再读。 “四遍八步法”读书法刚开始跳读、速读，学生可能不习惯，但是必须引导学生改变一字一句认读的习惯，训练跳读、速读的能力，更适合当今时代的需要。经过长时间的训练，学生的速记能力、理解能力、概括能力都能增强。 二、引导学生自主学习一类文章 学习兴趣与学习方法、学习效果紧密相连，互为条件互为因果。学生学习同类文章，若能从总体的角度自学，效果也好。我在教学实践中注意引导学生自学同类文章的基本方法。如：八年级上册的第三、四单元的十篇文章都是说明文。读说明文重要的是弄清事物的特征、说明的顺序、说明的方法。我请学生阅读这几篇文章，然后试着填写下面的表格： 课题 事物的特征 说明的顺序 说明的方法 为了突出八年级上册教学说明文的重点，我将说明文单元放在开学初讲，学生学习积极性更高，印象更深刻，效果更好。 学习小说，学生喜欢，但是不少同学读小说只是为了消遣。要提高学生的小说阅读能力和欣赏水平，就要从分析小说三要素开始。我从七年级的时候，就引导学生分析小说。遇到小说的单元，我就让学生列表格，填写表格： 课题 人物 环境 情节 姓名 性格 社会 自然 开端 发展 高潮 结局 以上列举的虽然是指一册书的一两个单元。其实也可以引导学生把这张表格往下延伸，把学过的几册书的同类文章都列在一个表格里。在中考总复习时，为了加深学生的印象，我就引导学生把学过的说明文、小说、记叙文、议论文等等，用最简洁的文字，浓缩在几张表格中。既复习巩固了旧的知识，又增强了学生的自主复习兴趣，还锻炼了学生的分析、概括能力。 三、引导学生自己设计作业 老师布置专业，学生按时完成作业，再由老师检查批改专业，这已经形成教学常规工作。为了培养学生的自主学习能力，我在教学工作中学习了魏书生教育家教给学生自己留作业的方法，简称“定量作业”。具体的做法是：学生每天每人必须写够500字的语文作业。这500字可以根据自己的学习状况，选择合适的内容，也包括“课堂笔记”和“课堂练习”。如果在课堂上学生已经做了200字的笔记，则课后必须再写300字的作业。 这个数字是常量，开学初期不减少，学期末也不增加。这就是学生的大脑思维这部汽车，处于匀速运动的状态，便于学生驾驶自己。学生经过计算，每天500字，如果能一心一意的写，并且加上思考的时间，平均也不过用20分钟的时间。既然负担不重，星期日、假日也该坚持，这才更容易形成良好的习惯。此外，要求学生要在作业的第一行都写明日期。日复一日，月复一月，一年365天，学生便有365个500字的语文作业量。 我还教一些不知写什么内容的学生学会给自己留作业。即根据语文总体知识和一册教材分析，给语文知识分类排队，如现代文生字词是过关的，文言实词不过关，学生每天作业就写这些实词内容，写会了再改为其他不会的内容。这样敌人越打越少，学习兴趣就越来越高。作业内容因人而异，每天500字，数量看起来并不大，质量也能保证，每天不停地做下去，就形成习惯，习惯使人变得轻松。每天做同样的事，可以节省犹豫、定计划的时间。 学生的定量作业怎么检查？以自检为主，学生互检为辅，教师、学校都要抽查。最重要的检查时期是期末的检查，放假那天每人每天都要将自己半年的182次作