多方位施教 快乐学英语.doc

多方位施教 快乐学英语当今世界，作为国际性语言的英语是最流行的一门外语，它的重要性、普遍性和实用价值有目共睹。可以毫不夸张地说，我们的生活离不开英语。英语是我国初中生的一门必修课程，关系到孩子的整个初中阶段的学习，引导初中生学好英语，在快乐的氛围中学英语是一个永远值得探讨的课题。总结多年教学经验，笔者认为单一教学效果差，采取多方位有层次地施教，才能让学生轻松快乐地学好英语。 一、激发求知欲，培养学习兴趣 一代圣贤、伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”初中生英语基础普遍不扎实，不愿学或学不好英语，关键是对英语没有兴趣。兴趣是学习知识的动力，是学习的基础，是最好的老师，初中英语教学的一项重要任务就是激发和培养学生学习兴趣，这是英语教学的基础。只有让学生始终保持浓厚的兴趣，教师教起来和学生学起来才会轻松，学生才能体会到学英语的快乐。所以首先应该先去激发学生的学习兴趣，提高学英语的热情。1.通过日常生活中运用英语的事例加以说明，让学生明白英语的重要性。如电脑的普及，让英语成为了最有用的交流思想和学习的工具，很多初中生爱上网，通过爱好轻易培养学习兴趣。2.构建活跃轻松的课堂气氛。教师应该努力创造一种轻松和谐的课堂氛围，真正将课堂还给学生。初中生孩子气还比较重，对新鲜事物有强烈的好奇心，让学生感受英语的生动和美丽，充满趣味性，调动他们的积极性，主动发言，展示自己，从而培养兴趣。3.全身心地投入到教学中，尽心尽力去做好每一个方面，以自己的行动带动学生。教师亲切、和善，能让学生无拘无束，快乐地学习。学英语的目的是用英语，要构建熟悉的生活场景，把每天学到的知识与实实在在的平凡生活相结合，增强学习动力。 二、养成良好的学习习惯 有了学习兴趣还要培养良好的学习习惯，这样学起来就会事半功倍，学生的能力才能得到提高，从而取得明显的学习效果，自然增加了学生的信心，让学生知道学英语并不难，形成一种良性循环。 良好的学习习惯包括课前预习、上课认真听讲、做好课堂笔记、进行课后复习，使知识得到巩固。良好的学习习惯靠持之以恒的坚持，教学上要注重鼓励和表扬。 三、做好作业的设计安排与批改 作业是课堂教学不可或缺的有效的延伸，要根据学生的特点及存在的问题，有针对性地合理设计作业和分层次策略化批改作业。考虑学生学习能力的差异，结合学生的实际情况进行作业的设计与安排，通过合理的作业及时了解学生的学习状况，调节自己的教学，提高学生的学习效率，实现初中学生英语听、说、读、写能力的全面提高，而枯燥的作业只会扼杀学生的学习兴趣。也可以通过作业评比，建立有效的激励机制，引导每个学生认真完成作业。可以采取以下几种灵活多样的形式批改作业：1.学生“自改”与“互改”相结合，使他们在批改作业中得到启迪，锻炼思维和提高自我分析解决能力，树立他们的参与意识，提高教学效率。2.“粗改”与“细改”相结合，在评讲中着重指出错误的原因，做到有的放矢，对症下药。3.听力作业与口语作业批改相结合，利于提高学生的听说能力。 四、关注互动教学 自始至终在教的过程中做到关注学生，以学生的学习活动为主，教师的讲解起画龙点睛的作用。通过师生互动、同学之间的互动、情景互动，激发学生的兴趣发挥学生的、想象力和创造力，以便能积极有效地构建语言知识，提升整合语言运用能力，从而探索适合自己的教学环境和符合学生特点的教学模式、方法。增加学生互动时间，让学生参与语言实践活动，提高语言水平，收到更好的教学效果。在师生互动方面，教师要及时提供丰富的反馈信息，提高学生的热情。比如演唱和欣赏英文歌曲，表演简单的英语话剧，阅读英语课外读物，都是很好的互动方式。 五、注意教学细节 教学方法的多样性，既要遵循常规，又要改革与创新，教学方法要灵活，要因课程及学生的特点而变化。对于初中生而言，所学习的英语知识还是基础部分，注意准确的读音，书写的规范美观，正确掌握音标和单词，也是不能忽视的，要加强分层管理，因材施教。英语作为一种语言，是心灵沟通的窗口，是情感交流的钥匙。在英语教学中，要充分发挥英语语言的魅力和感染力，注重培养学生的语感，将某些教学内容通过教学情景进行教学，让学生在情景中对话，活学活用。 总之，多方位有层次施教，整体把握初中英语教学内容、教学特点和教材的编排体系，理清每个教学模块的具体内容、知识体系、教学目标，认真设计教学活动，让学生被英语吸引，快乐学英语。 1