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大学物理教学中创新教育策略探究摘#8195;要：创新能力是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标志。作为教师，如何培养学生的创新能力是值得研究和探讨的话题。本文中，笔者根据自己多年的教学经验，总结和探讨了如何在大学物理教学中培养学生创新能力的问题。 关键词：大学物理；教学；创新能力培养 一、发挥学科功能，培养学生创新能力 在大学中，如果学生物理学科掌握得好，其自身的素质无疑会得到提高，因为大学物理学科的综合性和推理性可以使学生的思维能力和创新意识得到很大的锻炼和提高。要对学生的创新能力进行培养，主要是要培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。教师在这个过程中，应该起到必要的引导性作用。 教师在具体教学过程中，可以使用各种教学方式给学生创造提出问题、分析问题和解决问题的场景，让学生自由发挥，体现自己的优势和特长，激发学生的潜力。在教学过程中，教师应该注意自己的教学方式，让学生带着疑问进行学习，而不是被“牵着鼻子走”，并在有限的课堂上，引导学生分析问题，并得到解决的方法。这种教学方式，有利于学生思维意识的培养，启发学生思考，以提出更多的疑问，找到更好的解决问题的方法。对于学生来说，会提问题比会解决问题更有现实意义。在教师的具体教学过程中，可以通过以下方式，培养学生的创新能力： 1.加强师生感情交流，营造良好的教学氛围 在大学物理教学过程中，首先要加强师生之间的情感交流，营造良好的教学氛围。授课过程中，教师应该摆正自己的位置，改变传统的、旧有的“领导者”的角色，努力将自己的课堂设置成可以跟学生“平等”交流的场所，以学生乐于接受的方式进行授课。 2.鼓励学生个性发展，展现个人特点 鼓励学生个性发展，展现个人特点是培养学生创新意识和能力的前提条件。教师应该有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的思想，对学生提出某个问题时要给他们足够的思考时间，鼓励学生提出自己独到的见解。 3.重视情境教学，充分发展学生的想象力 在高校的教育中，教师的教学活动并不是以传授知识为主要目的，而应注重培养学生的想象力，用有限的知识发挥无限的想象，促进科技的发展。所以，教师应充分利用教材自身的创造性思维因素，引导学生进行思维训练，从而培养学生的想象力。而情境教学对学生想象力的培养具有举足轻重的作用，因为它比较适合现代科技的发展，可以最大限度地满足师生需要。 二、发挥学科实验优势，培养创新能力 在大学物理实验课中，应充分发挥学具的优势，激发学生的灵感，达到培养其创新能力的目的。课程的实验安排一般是根据一定的教育理论、教育思想、教育方法设计制作的无纸化的教学材料，它以具体的形象性，易于激发兴趣，便于建立表象、理解知识、发展思维。学生通过对学具的操作，不仅可以主动参与知识形成的全过程，而且可以自觉探索、自觉发现、合作学习，从而掌握知识、形成技能。此外，在上实验课时，教师需要培养学生勇于提问、善于思考的能力，这样可以提高学生的创新精神和创新能力。 三、引导学生质疑，培养学生的创新能力 1.质疑中培养学生创新意识 学生质疑既是他们积极思维的结果，也是他们深入认识的前奏，其整个过程是思维过程，也是主体发展的过程。由于学生一般具有好奇、好动、好试，富有想象、爱好模仿、毫不拘束的特征，所以教师在教学中，要多给学生一些探索尝试的机会，交给学生质疑的方法，训练学生挑剔质疑的敏锐眼光，给学生思维的广阔天空，培养他们思维的变通性和独创性。 2.创设平等、民主的教学氛围 创新意识与创新能力的形成和发展，必须有民主平等的教学氛围作保障。优化学习氛围的一个重要方法就是融洽师生关系。师生感情融洽，学生在课堂上就敢想、敢说、敢问，就能诱发创新意识，碰撞创新的火花。 学生创新能力的培养是一个长期的过程，应当制定计划，有步骤、有层次地进行训练，要摆正传授知识与培养能力的关系，要着眼于学生自身素质的全面发展和全面提高。 1