如何在语文教学中应用生本教育.docVIP

如何在语文教学中应用生本教育生本教育是对传统课堂教学模式的改革，是为学生好学而设计的教育。本文就语文教学如何适应生本教育改革谈点看法。 一．精心设计问题，让学生乐于思考与表达 课堂提问是课堂教学中最重要的一环，巧妙的课堂提问是促进学生创新思维的动力。教师在课堂上提的一些问题，有时提问的切入点不恰当，学生不知该如何回答；有时提的问题激不起学生的兴奋点，学生没有积极探究的兴趣，因而不愿意思考不想交流。所以优秀的教师在课堂上既不能“满堂灌”，也不能设计“连珠炮”式的一系列问题贯穿整堂课，而要精心设计话题，既要体现教学目标，又能激发学生的兴趣，扩散学生的思维空间，不断提高其创新思维能力。精心设计问题的关键是教师要研透教材，要精心琢磨，于无问题处发现问题，要创造性地提出新问题，让学生有思考的空间，有表达与交流的兴趣。 二．组织小组讨论，让学生勇于参与探究 小组讨论革新了传统课堂教学，为学生创设了一种宽松和谐的教学环境，促使学生的主体性得到了充分发挥，实现了课堂中师生之间，生生之间的教学交往。课堂讨论让学生找到了一种激起学习兴趣的学习方式，学习上互启互导，互带互学，有助生生之间的优势互补，产生积极的心理效应。小组讨论时要注意组织形式。讨论的组织形式很多，而且根据课堂教学的具体需要可以灵活地加以实施和变化。通常情况下在课堂讨论之前，首先要做好讨论的准备工作，教师可以对学生进行基本准则的指导，可以根据需要将学生分配成讨论小组，可以将桌椅摆放成圆形、U形或别的便于讨论的形状，当然，最重要的讨论准备工作是必须让学生“占有”资料。讨论分组以4-6人为宜，在就近的原则下，教师要考虑学生的学习基础、个性特点，搭配适宜。在讨论中，难免有一些学生滔滔不绝，甚至喋喋不休，独占了讨论；难免有的学生寥寥数语，什么也没说明白，“缺席”于讨论。因此，教师可细心观察，研究学生在讨论中的表现，并在恰当的时间指出某些学生在讨论中存在的问题。 三．采用活动形式，让学生多体验和实践 充分发挥学生的潜能，使之自觉主动地参与教学活动，并在听、说、读、写的语言实践中感知美、探索美、创造美，使教学活动将知识传授与培养人的能力、陶冶人的情操、提高人的审美情趣等融为一体。在语文教学中，结合学生的实际，创造性地开展语文活动，培养学生的创新意识和创新能力是实施生本教育的体现。 1、古诗归类、朗读、背诵、运用。学生把学过或未曾学过的一些古诗名句按一定的标准分门别类地归纳整理，然后再进行记忆和运用。活动要定时定量，并注重引导学生在写作中加以运用。 2、摘抄、品味、模仿精彩语段。这项语文活动既能培养学生记读书笔记的学习习惯，又为写作积累了素材。活动程序：学生自主摘抄——学生分类整理——学生互相传阅——学生理解品味——学生局部模仿——学生创新运用。 3、表演课本剧。在预习的基础上，或是在已学过的课文之后，要求学生自己组合班子，自己编排适当的剧本，在课堂上表演。如果是诵读课文的，则要求学生用原文作台词，这样，一是考查背诵的情况，二是考查理解的情况；反之，则改用自己的话作台词，重在考查学生对课文的理解，也考查学生的创新意识和表达能力。 4、开展课前演讲活动。演讲的形式可丰富多样，如可以讲成语故事，可以评析古诗词，可以对时事发表评论，也可就公众关心的热点问题发表意见。 生本教育理念的精髓是让学生“在生活中学习，在学习中探索，在探索中成长”，同时，教师在改变学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。我相信在生本教育理念指导下的语文教学必将为学生求知注入浓厚兴趣，真正发挥语文教育的工具性和人文性作用，为语文教学改革创新作出贡献。 1