如何在语文课堂教学中培养学生创新意识.docVIP

如何在语文课堂教学中培养学生创新意识创新意识是创新的前提和关键。只有在创新意识的引导下，才能产生创新动机，启动创新思维，从而培养出创新型人才。在中学语文教学过程中，培养学生创新意识，是语文教学改革的必由之路。基础教育语文新课程标准中也明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”怎样才能在语文学习中培养创新意识呢？笔者认为，应该从以下几个方面着手： 一、营造创新氛围、培养创新意识 1.建立平等的师生关系。师生在人格上是平等的。学生是学习的主人，必须确立其主体地位不动摇。教师不是绝对的权威，而是学习过程中的组织者，指导者、参与者。教师应成为学生朋友，在相应尊重的前提下，用自己的激情和智慧吸引学生投入到学习活动中去。传统教学管理中，以教师中心，上课连学生要求上厕所也是通常是不允许的，学习上更忽略了学生主体地位，学生被动学习，个性受到压抑，无法让学生进行真正的自主学习，更谈不上创造性学习。我们必须知道：在高压和冷酷中，很难会有创新的种子萌芽。创新的种子生发于关心、爱心、尊重和民主的土壤中。创新之花开放在平视书本、平视教师的自信和轻松愉悦的氛围中。 2.创设民主的学习气氛。学校中要有宽容的气氛，要想办法减少对犯错误的焦虑，避免引起儿童害怕的压力，从而禁锢儿童的智力活动，阻碍创新意识的形成。教师在学生学习过程中，应多用亲切、平等、商量的口吻与学生交流，比如，“你能告诉老师你是怎样想的吗？”“你发现了什么？”“谁想说说自己的看法？”等等。尽量使用激励方式，如：“你的想法真不错”，“你将来一定能成为发明家”，“你的看法很有见地，还带有哲理性呢”，等等。做到赏识学生，鼓励学生大胆设想，敢于质疑，创设民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，相互尊重、相互理解、相互信任，这样才能激起学生的创新意识。 3.要给学生以更多的爱。“爱”有利于人的智力发展，有利于激发人的创造力。有经验的教师都能体会到，自己爱学生，就能以满腔热情教育学生，课堂上，学生回答问题时，教师总是给以鼓励的眼神关注学生，学生一时间答不出来也会说：“别着急，你再想一想。”即使回答的想法与教师本人或“教参”不一致，也会真诚地说：“你的头脑真灵活，想法真奇特，连老师都没有想到。”课外从学习、生活多方面爱护学生，多与他们接触，建立纯真的友谊，拉近师生距离。实践证明，爱能激发学生的创造力，教师必须爱学生，尤其是淘气的学生更需要关爱。在教学中要把自己的激情、微笑、关心、爱心带进课堂，带进学生的日常生活中去。 二、发挥主体作用，培养创新意识 1.敢于大胆质疑。质疑问难是学生学习的一种重要手段。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。有疑问才能促使孩子思考，探索和创新。在学习活动中教师要积极引导学生质疑问难，多问几个“为什么”，并勇于探究解答，对学生的发现、发问和解答都要给予重视和保护，并多鼓励、多引导、多总结。必须改变“批评训斥”、“置之不理”、“湖涂应付”等传统的不良做法。平时注意保护学生的自尊心和自信心，只有充满自信的人才敢独立思考、大胆质疑。注重激发学生的探究欲望，探究欲是对未知领域进行探求的一种心理倾向，是创新意识的内驱力，它能促使学生不断地去寻疑、探索，思想上不时射出创新的火花。 2.勇于标新立异。要克服“书上写的”、“家长说的”、“教师讲的”都是正确的思维定势，如戴震一样敢于“难师”，敢于向权威挑战。用怀疑的眼光去审视书本，敢于对老师的评语、评分发表自己的看法。社会在发展，时代在前进，新事物、新观点也层出不穷。是非、优劣往往通过争论才能泾渭分明。“争论”是不同观点的交锋，它必然引发学生独立思考，加深对问题的理解和认识，从而锻炼学生的思维能力、表达能力，培养学生的创新意识。语文课堂上学生的“插嘴”现象较为普遍，大多是认真听讲，积极思索，情不自禁而为之。比“张嘴等喂”和“身在曹营心在汉”的学生要好得多，所以，我们要打破陈规，允许“插嘴”，保护“插嘴”，缩短师生之问距离，使课堂处于和谐的交融状态，促进学生创新意识的形成。 3.善用创新思维。要勤于思考，善于思考，特别是善用创新思维方式，有利于培养学生创新意识。思维方式是多种多样的，它的分类方法也是多种多样，如教师应鼓励学生发表异议，鼓励学生各抒己见，尤其要鼓励学生发表与别人不同的见解，鼓励一个问题出现多种答案，从不同方面，不同角度思考。要培养学生的发散思维，应着重启发、引导学生对同一问题从不同的方面、不同的角度去理解和表达。 三、树立大语文观，培养创新意识 1.提倡“博览群书”“走进生活”。语文学习如果仅局限于课本和课堂教学，那么学生的知识面和语文能力就得不到充分发展，当然更谈不上创新意识的培养了。教师课前要布置学生进行铺垫性课外阅读，课中要充分提供关联