如何提高高职英语课堂效率.docVIP

如何提高高职英语课堂效率摘 要:随着大学英语改革如火如荼地进行，提高英语课堂效率成了主要目的。本文从笔者的实际教学出发，探讨了提高高职英语课堂教学效率的有效方法。 提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量，已经成为英语教师的共识。课堂教学是提升学生素质的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是英语教育的重点和发展方向。下面结合多年来的英语教学实践，浅谈如何提高英语课堂教学的实效性，以期抛砖引玉。 1、就教师自身而言，要想提高课堂教学效率，应该努力做到以下四个方面： 1.1教师要努力提高自身素质，尤其是专业素质。俗话说：“身正为师，学高为范”。作为一名教师应该具有高尚的品德，这样才能以自己的言行去影响学生，为学生做好表率。。此外，教师要注重拓宽自己的知识面，做到厚积而薄发。要给学生一碗水，教师必须得有一桶水，这样才能做到在教学中如鱼得水。 1.2教师要掌握先进的教学理论以及英语教学法等，随时进行教学方法的改进。作为一名英语教师，必须善于使用各种英语教学法，每堂课根据不同的内容灵活的选用适合的教学方法，这样才能增加课堂的趣味性，提高学生的听课效率。此外，情感教学法也很适应于职业学院学生的教学。苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，振动它就会发出特有的音响，要使每个孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。由此可见，情感因素对教学活动的影响如此之大，积极的情感是提高教学效率的重要条件。教师在整个教学过程中要尽量让学生“亲其师，信其道”。再者，教师要善于使用多媒体来辅助教学，从而提高课堂教学效率。多媒体辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。 1.3教师在课堂教学中要构建和谐、民主的课堂教学氛围，师生互动的课堂情境，使学生真正参与到课堂教学中来。英语课堂上，很多时候是教师一个人在唱独角戏，甚至是互动性较强的口语课也是如此。每次让学生做口语练习的时候，百分之九十的学生便是齐刷刷地低下头，紧张得不得了，个别基础较好的学生也不愿意主动起来练习。这种“怕犯错，怕被嘲笑”的心理一直存在于学生的心中，使得他们不敢开口，久而久之，便越来越不敢开口，越来越不想开口。因此，教师要积极的引导学生消除紧张情绪，克服“怕犯错”的心理，轻松的对待每一次的练习。学生是学习的主体，教学中教师应引导学生积极参与教学活动，并充分发挥其主动作用，来达到传授知识培养能力的目的。 1.4正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心。由于智力和非智力因素的差异，还要适时进行赞赏教育。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生。每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。要善于捕捉学生身上的闪光点，发现学生取得的细微进步，并适时地加以赞赏，从而增强学生的自信心，激发上进心。卡耐基曾说：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。”所以，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心，这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌握了赞赏技巧，就可以从使学生从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会引领学生迈向成功。 2、关于教师英语课程课堂对话的几点思考 教师不能教语言，只能创设语言学习的条件和环境，因为课堂教学中所教的并不是语言的全部，只能是有限的语言。同时，高职英语课程教学实践有其独特性，它不同于任何其他的学科教学。因此，高职教师应创设开放的对话的课堂，不断创新教学模式以提高课程教学质量，从而最终实现对学生的成才教育与成人教育。基于此，高职英语课程课堂对话要处理好高职教育教学复杂系统中的以下几个方面。 2.1加强高职教学管理，创新教学管理模式。高职院校教学管理部门要充分考虑英语课程教学实践的独特性和英语课程操作层面的困难，给予英语教师在课堂管理方面政策倾斜，高职英语课程教学的课堂对话才能得以真正实现。同时，进一步完善课程实验实训基地及现代信息技术支撑的网络技术，使英语课程教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展，在技术手段方面应体现可操练、可实现和易操作。 2.2推进高职课程改革，完善精品课程建设。高职院校要充分意识课程改革是高等职业教育发展的动力支撑。为了提高教育教学质量，不少高职院校已将课程改革列为学校的一项重要工作，并将建设校级精品课程、省级精