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如何提高高职高专英语教学质量摘要：本文从分析语言的构成要素着手，结合语言的功能，谈论了当今经济稳步发展的形式下、社会需要复合型人才的大背景下，如何提高高职高专的英语教学质量。教师不仅要善于学习，转变自身角色，更要注重培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。 关键词：高职高专英语；中英对比；素质；兴趣；能力 随着我国经济建设的迅速发展和社会环境的日新月异，社会对大学毕业生的英语水平和能力的要求不断提高，尤其是在英语的使用方面。高职高专的学生就业方向比较明确，对这一类学生来说，因材施教就显得更为重要。为了适应社会发展的脚步，提高高职高专英语的教学质量刻不容缓。本文主要从四个方面进行阐述。 一、在英语学习中，把英语与母语进行比较。 我国著名语言学家吕叔湘曾经强调指出，“我相信，对于中国学生最有用的还是让他认识英语和汉语的差别，在每一个具体问题---词形、词义、语法范畴、句子结构上，都尽可能用汉语的情况跟英语作比较，让他通过这种比较得到更深刻的体会”。对于这一说法，笔者也有深刻的体会。对比学习不仅可以加深印象，更能帮助学习者去理解语言。 首先， 英汉语的语言文化不同，所以语言的使用也不同，要注重语言的灵活性和固定性。比如，汉语中“一个重要的问题”就是偏正结构的名词短语。然而英语却可以有不同的说法，“a very important question ”和“a question of great importance”。汉语的定语一般在名词的前面，而英语的定语一般情况下可以借助连接词语或者通过形态的变化灵活的放置于名词的后面。 其次，在语言的使用上，英语忌讳重复，汉语不怕重复。这主要是因为英语是形合的语言，就是词语和分句之间用语言形式手段（如关联词）连接起来，表达语法意义和逻辑关系。汉语句子主要采用意合法，也就是词语和分句之间不用语言形式手段连接，其中的语法意义和逻辑关系通过词语和分句的含义表达。美国翻译家E. Nida认为，就汉语和英语而言，也许在语言学上最重要的一个区别就是形合和意合的对比。以关系词和连接词为例，英语造句离不开关系词和连接词，而汉语则少用甚至不用这些词。比如，It had been a fine autumn, a lovely farewell to those who would lose their youth, and some of them their lives, before the leaves turned again in a peacetime fall. 这个英语句子使用了who、 and 和before三个连接词连接起来，表达了一个完整的含义。汉语则可以这样翻译：秋高气爽，美好的秋色为那些青年送别。待到战后和平时期，黄叶纷飞的秋天再度来临时，昔日的青年已经失去了青春，有的丧失了生命。 当然，把英语与母语进行比较是从各个方面进行的，比如中西文化、思维方式和语法结构。掌握这些不是要让英语基础本来就比较薄弱的高职高专学生迷惑不解，而是让他们学会在工作和生活中真正的正确使用语言。 二、提高教师自身素质。 首先，教师要善于学习。不仅要从书本中学习各种知识，也要向身边的同事学习，取人之长，补己之短。每一位教师都有自己的授课特点。或备课仔细认真、对学生平易近人；或对知识的熟练运用、拥有良好自然的教态；或授课充满激情、知识广博，这一切都会给听课学生留下深刻的印象和启迪。 其次，转变教师角色。在传统教学中，教师是为学生传授知识、解答疑难的师者。而今天，面对着个性十足的学生，教师应该是多重角色的。教师应该是课内课外学习的组织者、管理者、鼓励者、合作者和解难者。这就要求教师处理好师生关系，重视师生关系，通过这一纽带将教师的热情转化为学生学习的动力。 三、培养学生的学习兴趣。 孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。” 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对英语了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。要真正的达到学以致用，就必须把英语运用到生活中，这样学生才能的烟道英语学习的乐趣。 首先，让英语走进学生的日常生活。在上课前，可以给学生五分钟的时间，用英语来和大家分享自己身边发生的有趣事、感人事和琐碎事。学生在思考的同时就是回忆词汇和组织语言的过程，也是提高语言能力的过程。也可以进行头脑风暴的活动，通过联系和想象来辐射出更多的知识，也达到了“温故”和“知新”的结合。 其次，要给学生建立良好的语言环境。为了庆祝建党九十周年，全国上下都在唱红歌，各大电视台也在不断的重复播出类似的节目。在这种环境的熏陶下，两岁的孩子竟然也学会了唱《没有共产党就没有新中国》。这充分说明了语言环境的重要性，也体