如何搞好农村初中英语写作教学.docVIP

如何搞好农村初中英语写作教学摘要：英语作为一门语言学科,最基本的功能是交流。因此,培养学生用英语进行交流是英语教学的最终目的,而语言的交流不仅表现在口头上,同样表现在书面表达上,因此,英语写作教学在英语日常教学中占有十分重要的地位。在听、说、读、写四项基本技能中,写的能力的形成和发展对学生来说是最重要的。 关键词：英语写作教学；英语写作训练；引导学生；书面表达；英语教学；语言材料；培养学生；训练学；基本技能 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-134-01 当前，无论是平时的检测，或者是中考，英语作文是少不了的并且所占的分还很高，同学们往往无从下手，这样同学们就会失去好多分，有的同学即使写了也不能得高分。那么 如何搞好初中英语写作教学及训练：英语写作水平是学生学习英语综合能力的反映，写作训练是对学生所学语言进行综合运用的系统工程， 并非一蹴而就，它必须贯穿整个教学活动过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，由浅入深、由易到难、循序渐进，才能有效提高学生的写作能力。如何解决这些问题，已成为许多教师积极探讨的课题。现将本人的教学经验总结如下： 一、英语写作教学中常见的问题 一是教学设计方面的问题。按照英语课程标准编写的教材教学内容很多。我遗憾地发现，在英语课堂教学中，写作课在听、说、读、写四种技能训练中占用的时间最少。有些教师往往视写作为对话和阅读的附属部分，将其布置为课后作业，一带而过。写作质量难以保证，同时也造成了学生在主观上对写作的不重视。 二是教学实施方面的问题。教师对学生写作缺乏必要的训练和指导。有些教师的方法往往只是布置题目，学生写，上交，批改。这样的训练，老师们关注的是写作结果，而忽视了写作教学中两个必要的过程：一是指导过程，包括写作前和写作中的指导；二是对写作活动结果的评价过程。结果学生错误百出，连书写规则，标点符号等方面的错误也一直伴随着他们。 二、识记单词、短语、习语，为写作奠定坚实的基础 《新概念英语》的作者强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”学生作文的难点是：内容贫乏、思路闭塞、语言不畅。要解决这一问题，就必须重视记忆单词、短语、习语。英语写作教学应该本着循序渐进的原则，遵从词——句——篇的顺序。词是基础，句是桥梁，篇是目的。整个训练遵循词不离句、句不离篇的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。文章好比高楼大厦，单词习语是修建高楼大厦必不可少的建筑材料。单词是构成语言的最小单位。没有词就不成句，没有句就不成文。训练学生的写作，要先训练学生对词汇的积累。要记住考纲上的二三千单词和数百个短语，并会初步运用，对大多数学生来说是不容易的，这就要求我们天天学习，天天记忆，有计划有目的地复习巩固，并尽可能运用所学的词语造句。 三、强化朗诵训练，提高写作水平 在农村的许多地区，由于客观条件的限制，学生的英语语言输入量严重不足，特别是以声音、图像、动画等形式出现和真实环境下的语言输入就更少。输入的不足产生了输出的困难。因此许多农村中学生英语作文水平普遍低下，在现有条件下，用什么方法可以大面积提高学生的英语写作水平呢？强化朗诵训练，充分利用朗诵对英语习作的正迁移作用，可以有效提高学生的作文水平。 课文为作文提供了语言、内容和范例，朗诵课文可以培养学生的语感。语感是人们对语言文字的直接感知领悟和能力把握，是一个人语言素质的直接反映，语言感受能力的强弱和语言材料的积累紧密相连。给学生广泛的、难度适中的、有趣的朗读材料， 并要求他们朗读后有选择地整理里面的词汇和语句，就会使学生在写作不仅有词可用，而且有内容可参考。 四、指导学生掌握写作的技巧 1、仔细审题，把握要点 看到题目，一定要认真分析，阅读有关的提示，确定里面有几个要点，要用第几人称，什么时态和语态，要用哪些习语和句式表达，要用哪些过渡词语等。根据提示，明确内容，把握要点，理清脉络，列出提纲。 2、组织语言，连句成篇 在整个写作过程中，这一环节尤为重要。首先围绕审题时确定的要点，打好框架，然后按一定的顺序组织语言。写作中应遵循以下原则： （1）尽量多用短句，少用长句；多用简单句，少用复合句。尽量运用学过的，熟悉的词汇。语言要准确，精炼，要符合英语习惯，不要出现汉语式英语。选用自己熟练掌握的句式组织语言，设计好文章的开头和结尾，结构层次要清晰。 （2）不要硬译。英语同汉语一样，有的意思的表达方式不是唯一的，也存在一句多译的现象，只要你的意思表达明确，用词准确，都可得分。在写作时，遇到自己不熟悉的词汇和语句时，要学会变通，变难为易，变繁为简。 （