如何有效提高小学德育活动实效性.docVIP

如何有效提高小学德育活动实效性摘 要：在小学德育教育中，德育活动缺乏实效性，成为制约德育开展效果的一个重要因素，因此提高德育活动的实效性，将在很大程度上提高小学德育教育的效果。 关键词：活动开展；目标；实效性 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0002-01 新的教育理念倡导下，德育在小学教育教学工作中，被提高了到了较高的层次，等同于甚至是超过了教学的地位。虽然有了新的理念作为引领，但这还不足以使小学德育工作得以大幅度提高，因为作为德育教育载体的德育活动开展相对滞后，极大地影响着德育效果。存在的最大问题在于德育活动过于空洞，缺乏实效性。 如何提高小学德育活动的实效性，就成为一个亟待解决的问题。通过对“传承文明，培养合格小公民”活动开展的思考，笔者认为可以从以下几点着手。 一、确定长效目标 目标是活动的出发点，目标的确定直接影响活动的开展效果。在很多小学的德育工作计划中会发现这样的问题：一学期中确定完成几个联系不紧密，甚至是无联系的德育目标。试想，德育是一项长期、艰巨的工程，岂能是一朝一夕能够实现的。有理由确定，这样的德育目标是根本不可能完成的。 德育目标的确立应该具有长效性。可以将几年甚至是整个小学时期作为一个阶段，确立一个总的德育主题，再细化出不同层次目标，可以是全校同学参与逐层完成，也可以分年级达到梯度目标，确保德育活动收到实效。我校在开展“传承文明，培养合格小公民”活动之初，就将传承文明，培养合格小公民作为学校德育的培养目标，并确立在五至七年内不再更改。至今有三年时间，已初见成效。 二、完善活动形式 当前，在小学德育教育中最常见的活动形式是开展主题班队会、办各种主题的黑板报或手抄报等。这些活动形式能够做到全员参与，并且便于组织，形式也较为灵活，有一定的成效。然而通过与同学们的沟通，发现同学们对这样的活动有着各种不满。例如：形式老套、主题队会经常是谈心会、很多时候气氛沉闷、是辅导员的一言堂等等，更甚者有些同学认为这样的德育活动与平常的教学课堂没有两样。可想而知，这样的活动能收到什么样的效果呢。要达到德育目标，改革活动的形式势在必行。 就以主题班队会为例，可以尝试以下改变： 1.根据活动主题改变活动地点，抛开时间的约束。很多学校的主题队会开展从未离开过教室，并确定每周中具体的一两节课作为主题队会的时间。教室和约束是同步出现在孩子们中脑海中的词，所以，当活动开展时，很多孩子没有感觉到德育活动和平常的课堂教学有何区别。我们不妨走出教室开展德育活动，可以是校园、操场，也可以是郊游的地方；时间也可以适当灵活，可以是早操后的几分钟，或者某项大型活动前后、课外活动时等等。 2.放手让学生独立组织开展活动。在开展德育活动时，很少能够看到由学生独立组织开展的，有些即使是学生在主持召开，也少不了辅导员的“垂帘听政”，忍不住跳出来的也大有人在。实践证明，学生组织开展活动有很多优势：能比辅导员更深入直观地了解同学们，能收集到更多的信息，能挖掘到一些隐藏的问题，同时沟通起来更为直接有效。当然放手的前提是辅导员必须做好前期的准备工作，做好策划和监督工作。 3.不要让活动成为学生思想行为的曝光台。有很多孩子害怕开展德育活动，因为很多活动中都要“谈心”，谈自己做了什么错事、思想有什么不良走向，德育活动成了学生的曝光台，主题队会更像是批斗会，这样做偏离了我们德育教育的初衷。 三、做好反馈整理 活动举行完，有些辅导员就理所当然地认为句号已经画上了，万事大吉。准确地说，这只是完成了德育教育活动的一部分，活动开展的意义就在于通过活动对学生进行思想品德的教育，并能通过活动中反馈出来的各种问题，发现学生近期的思想动态，研究并调整今后德育教育的方向和内容。因此，在活动开展中要及时收集各种信息详细记载，在活动之后做好反馈整理，以便了解本次活动开展的效果如何，解决了哪些问题，还有哪些问题是在今后需要加强巩固的，哪些是需要个别辅导的等等，并通过这些整理出来的问题对今后的德育目标做出微调，提高德育活动的实效性。 四、构建德育网络 有些学校习惯于大包大揽，将德育看做是学校独立完成的工作，而忽视了家庭、社会的力量。 德育活动并不单指活动举行的几十分钟，它还包括活动前的准备，活动后的实践，这两个环节也是非常重要的，其对学生的影响甚至超过了活动的举行。学生通过活动前的准备，能收集到相关的信息，做好准备，为活动的开展做好铺垫；活动后的实践，是让学生将活动的内容加以运用，从而得以内化。有了这两个环节，德育活动才能收到实效，而这两个环节离开了家庭、社会，就只能是纸上谈兵，实效性将大打折扣，因此构建德育网络势在必行。 以上是我们