如何构建体育学校高效英语课堂.docVIP

如何构建体育学校高效英语课堂结合体育学校的实际条件，学习、训练并重，和学生的实际情况，充分利用有限的课堂时间，让学生轻松、快捷、牢固的掌握知识，高效的课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。 小学生在刚接触英语时，学习积极性普遍很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢上英语课。特别体育小学，训练时间相对长，占据了学生一部分学习时间，到了高年级学生的厌学情绪尤为明显。因此如何加强小学英语教学的高效性，不断提高教学质量，是体育学校英语教师亟需解决的问题。下面笔者结合自己的教学实践，就高效英语课堂教学谈几点体会。 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，运用课件、情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；结合我校体育小学特色，学习时间相对少，还需要训练，注意精讲精练，重点突出，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是三年级的学生。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、领读，力争让他们学懂，会用。 任务型教学贴近学生生活，为有源头活水来。所设计的任务对学生来说，应该具有实际意义，贴近他们的生活、学习经历和社会实际，使学生乐于参与，有话可说，高效课堂教学。记得一次和女儿在肯德基吃饭，我看到那些快餐想出了一个主意，何不让他们进行一次关于KFC的话题讨论呢。一进教室，我拿着汉堡盒，同学们就兴奋起来，“肯德基！”“汉堡包！”“薯条！”他们都在那里小声嘀咕，同学们很纳闷，老师今天把肯德基搬到了课堂，有种打破沙锅问到底的气势。我用课件的形式呈现了肯德基店面的情况，我说：“I like hamburgers.”接着又说：“What do you like?”同学们一下子就激动了起来，我就问：“你们喜欢吃汉堡吗？”“愿意！”异口同声的回答。于是你一句I like hamburgers！他一句I like hamburgers！此时我想这句话已深深地印在学生脑海中。同时我也及时进行了思想教育，同学们不可以多摄取热量高的食品，要有节制。我又抓住时机，顺水推舟，问大家“看到肯德基你想到了什么？”学生们就说：“薯条，热狗，冰激凌等等”。我就顺势教了“French fries,hot dog,ice-cream”这些单词，同学们学得兴趣盎然。教室变成了快餐店，同学们有的扮成服务员，有的扮成顾客，学得不亦乐乎。最后我布置了一个作业，让大家用餐的时候最好用英语点餐，或者在家创设情境为父母用英语点餐。看到孩子们不仅仅学会了语言，而且会把它们运用于实际，我能不欣慰吗？ 坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。 运用恰当评价，强化学生学习英语的兴趣，从而高效课堂教学。经过一段时间学习，大多数学生都对英语学习产生了兴趣，而强化他们的学习兴趣是教学工作之重。鼓励人人参与，促进有效学习语言学习是实践性很强的活动，英语课是一门实践性很强的课程，要想学会运用语言，光靠书本知识是无济于事的。只有当学生在课堂上全身心投入，进行大量的语言实践，真正成为学习的主人时，才能获得积极的情感因素。为此，我平时采取了一些方法，针对每节课积极举手发言的同学、听写不出错的同学、平时作业正确率高的书写规范的同学、有进步的同学等，都可以获得一枚小粘贴，十个小粘贴可以兑换一个奖品。同学们学习的积极性都很高涨，收到了好的效果。 在高年级高效课堂教学工作中，重点培养他们自学的能力，教会他们做题的技巧，题眼在哪里，提高做题的速度，而且对于优秀生还要求他们背诵Lets read。鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。 课下设立阅读记录本，每天要求家长签字，做到了解孩子的学习情况，及时与老师沟通。听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。音标教学贯穿始终，词汇教学中运用音标简单有利于记忆，句型、对话也强调发音，让四会内容落