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《我的妙点子》教学设计 廊坊经济技术开发区大官地小学 张普友 一、 教学内容分析 《我的妙点子》是河北省义务教育实验教科书 《综合实践与创 新活动》三年级上册（ 2005 年 8 月第 1 版）第 10 次的活动主题。 《我的妙点子》第一部分“我遇到的问题” ，编者举出 4 个例 子。 （1）、刷牙时泡沫流到手上和袖子； （2）、擦黑板时，粉笔屑 乱飞； （3）、晒在院子里的衣服被风吹跑； （4 ）、能帮助盲人走路 的眼镜就好了。编者设计这四个问题在于激发学生从日常生活中 发现问题，培养学生的问题意识，有了问题，才有可能去研究去 发明去创造，从而解决问题。 《我的妙点子》第二部分“来体验，一起想个妙点子” ，编者 提出一个问题： “暖壶刚灌上开水时， 瓶里的热气有时会把壶塞顶 出来”书中给出一个解决办法，可是这个解决办法欠妥，编者设 计这些在于激发学生的兴趣。 《我的妙点子》第三部分“小探究，什么是妙点子”首先，编 者举出两例“新型黑板擦 ”和”截流牙刷 ’让学生对比，从中领悟 什么是妙点子，妙在哪里，什么不是妙点子；其次，让学生对自 己感兴趣的问题想个妙点子。然后，编者举出案例“漏油汤勺” 与“防风晾衣架，案例 1 “漏油汤勺”的创新方法属于联想类比 创造方法，案例 2 “防风晾衣架的创新方法属于聚合交叉创造方 法 ，这样设计，在于提供两种不同的创新思维方法，引导学生怎 样创新，怎样想妙点子。最后，编者让学生总结自己的妙点子是 怎样想出来的，及属于哪种创新思维方法。 《我的妙点子》第四部分“展示与评价” ，编者编排这部分内 容的目的是让学生交流自己的妙点子，交流自己的小发明，小成 果。从而达到互相启发，互相开阔视野，百花齐放，百家争鸣。 《我的妙点子》第五部分“拓展与创新” ，回形针的新用途， 作者启发学生跳出回形针只是用来夹纸的用途，让学生充分展开 想象，思考回形针的新用途，作者编排这部分内容的目的在于抛 砖引玉，启发学生认识到创新思维前途无量。 二、 学生学习情况分析 学生进行这次活动的认知起点是从身边的日常生活中寻找问 题。有些学生寻找问题可能有些障碍，这时，教师应该举例子启 发学生怎样从身边发现问题，学生对课本中所举出的例子会很感 兴趣，但是，真让自己出点解决问题的妙点子可能会感到很难。 这时，教师可以讲授一些创新思维方法，启发学生怎样思考，怎 样想出妙点子， 学生领悟一些方法后， 就觉得想妙点子并不难了。 在实施妙点子进行小发明时， 对于三年级的学生确实有一定难度， 教师和家长应帮助他们。 三、 设计思想 教育理念：以往教学的目的是让学生从不会到会，一堂好课 的标准——学生全明白了，全掌握了，没有问题了。而如今，以 美国为代表的教育理念是一堂课下来，学生应该有解决不完甚至 没完没了的问题。科学无止境，创新也无止境。 教学原则： 首先，引导学生从日常生活中选取要研究的问题， 尊重每一个学生的兴趣， 帮助学生确定自己要研究的课题。 其次， 妥善处理综合实践活动与各学科领域的联系。再有，教师和学生 要合作，把教师的有效指导和学生的自主选择、自主探究有机结 合起来。 最后，在研究中，注意将信息技术与综合实践进行整合。 教学方法：教师启发、学生自主学习，合作学习。 四、 教学目标 1、 懂得创新就是解决问题的最好办法； 2、