《良师与益友》教学设计.pdf

《良师与益友》教学设计 课时 1 设计 吴怀忠 2011 年 12 月 30 日 一、教材分析 《良师与益友》是教科版思想品德教材八年级上册第一单元 “跨越代沟 ”第二课 “理解老师 ”中的第二框。中 学生在人生的道路上刚刚起步，特别需要父母和教师的教诲和指导。随着生理的成熟和心理的发展，中学 生的自我意识和独立意识增强， “成人感 ”增强，对生活中的一切都有了新的认识和评价。他们希望和老师 建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师生关系，但这种新型的师生关系又有待双方的沟通，再加 上和老师在心理和社会阅历等方面的差异以及同龄伙伴的影响，学生会觉得在许多方面与老师缺少共同语 言，甚至格格不入，这就出现了所谓的 “代沟 ”问题。解决 “代沟 ”问题，增进师生间的相互理解与信任，以 尽快地适应新的年级的学习生活，是八年级学生迫切需要解决的问题。同时，解决师生间的 “代沟 ”问题和 解决与父母的 “代沟 ”问题有利于帮助学生对成长 “风暴期 ”中不断出现的与长辈的各种冲突等问题做好心理 的、道德的准备。因此，此时针对学生进行师生关系的教育就显得十分关键。而 “良师与益友 ”则是围绕这 一问题进行的，其目的在于帮助学生学会与老师进行有效沟通，建立良好的师生关系。其主要从师生之间 矛盾的客观存在，新型的师生关系的主要特征，怎样建立良好的师生关系，以及我们的做法等几个方面层 层展开。 教学目标： 1 、情：进一步树立尊师观念，树立正确的师生交往观，培养主动与教师交流沟通的意识，积极与教师进行 有效的沟通；热爱教师，正确对待教师的表扬与批评； 2 、知：了解新型师生关系的特点， 懂得如何与老师进行有效的沟通， 了解解决师生交往困扰的方法和技巧， 知道应该怎样与老师交往； 3 、能：培养学生全面地看待师生关系、提高正确处理师生矛盾的能力；提高与老师交流沟通的能力。 教学重点：帮助学生学会如何与老师交朋友。 教学难点：怎样与老师进行有效的沟通。 二、教法 用情境为学生创造和谐的学习环境；用活动培养学生自主学习、主动探究的能力；用评价成就学生学习的 自信。 三、学法 耐心细致地听；认真细致地读；切中要点地画； 疑问矛盾中思；前后联系中忆；生活情境中悟； 通过让学生充分地、全面地、积极地、主动地参与具体的学习活动，培养学生的创新精神和创新能力，逐 步形成创新人格。 四、课前准备 制作多媒体课件 五、教学程序 教学环节 教师活动 学生活动 意图 一、创设情景 请生欣赏视频歌曲《感谢有你 老师》 点击播放。 倾听 创设情境，引起学生 情感共鸣，让学生在 附：部分歌词 情境中体验、感悟、 我像迷途羔羊，每当陷入迷惘，你总是在我身旁，指 引正确的方向。曾经年少轻狂，曾经意志飞扬，你总 欣赏 思考 是在我身旁， 照耀永恒的明光。 你带给我喜悦和平安， 无限的恩情满怀温暖，你带给我改变和成长，飞越宽 广的门窗。感谢有你日子更有意义，感谢有你生命充 创设问题情境，激发 满涟漪。在我的人生旅途中，您就像一座灯塔，照耀 着我指引着我正确的方向，误入歧途这四个字才没有 学生积极思考，激起