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承诺书 我自愿参赛，并响应教育局开展的“校园诚信体系建设”相关活动，倡导科研诚信。本论文系笔者原创，无抄袭剽窃等行为。 特此承诺，文责自负。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　签名　　　 新课改形势下历史高考复习强化知识整合的新尝试 林卫龙（永康市明珠学校联系） 【摘要】历史教学资源是历史教学的载体，在新课改背景下，历史教学资源的有效整合是历史教师不容回避的现实问题，是提升历史高考复习效率的基础。 【关键词】高中历史 新课标 模块 整合 教学反思 随着的不断深入,。在当前的历史教学和实践中,如果不对教材进行适当的延伸、拓展、整合,以更好的培养学生的综合分析能力,是很难适应当前的高考的。 历史与其他学科间也是相互联系、相互渗透的。历史是一门的学科，它涉及到人类社会生活的各个方面，诸如、等等。而每一个历史时期流传下来的文学、艺术作品，也蕴含了丰富的历史信息。加强对这些信息的解读，有助于我们还原历史面貌，加深对历史的。因此，教师在授历史学科时，不能只是讲述过去所发生的事，从而把它与其他学科割裂开来，而应该如新历史新课标中强调的那样：加强课程内容的综合性，淡化学科界限。也就是说，要注重学科知识的整合。 朗诵者：高三（10）班 组合 一 （指定的女生单独朗诵）剽悍的西风啊, 你是暮秋的呼吸, 因你无形的存在, 枯叶四处逃窜, 如同魔鬼见到了巫师, 纷纷躲避; 那些枯叶, 有黑有白, 有红有黄, 像遭受了瘟疫的群体; 哦, 你呀, 西风, 你让种籽展开翱翔的翅膀, 飞落到黑暗的冬床, 冰冷地躺下, 像一具具尸体深葬于坟墓, 直到 你那蔚蓝色的阳春姐妹凯旋归家, 向睡梦中的大地吹响了她的号角, 催促蓓蕾, 有如驱使吃草的群羊, 让漫山遍野注满生命的芳香色调; 剽悍的精灵, 你的身影遍及四方, 哦,听吧, 你既在毁坏, 又在保藏! 五（全班学生集体朗诵）拿我当琴吧, 就像那一片树林, 哪怕我周身的叶儿也同样飘落! 你以非凡和谐中的狂放的激情 让我和树林都奏出雄浑的秋乐, 悲凉而又甜美。狂暴的精灵哟, 但愿你我迅猛的灵魂能够契合! 把我僵死的思想撒向整个宇宙, 像枯叶被驱赶去催促新的生命! 而且, 依凭我这首诗中的符咒, 把我的话语传给天下所有的人, 就像从未熄的炉中拨放出火花! 让那预言的号角通过我的嘴唇 向昏沉的大地吹奏! 哦, 风啊, 如果冬天来了，春天，还会远吗？（雪莱《西风颂》节选） 设计问题： 雪莱《西风颂》中，你认为其中的名句是哪一句呀？（学生答：如果冬天来了，春天，还会远吗？）谁能用英语翻译这句名言？ （学生答：If Winter comes, can Spring be far behind?） 2．《西风颂》是英国浪漫主义雪莱Percy?Bysshe?Shelley?(1792～1822)，十九世纪初英国浪漫主义诗人的杰出代表。他少年多才，短短的三十春秋历程，却留给了世人不少经典的诗句。雪莱是抒情诗的巨匠,创作了大量出色的诗章。他虽以浪漫主义手法来抒发感情，却不失强烈关注现实。他的一生都在同情弱小，反对旧事物，对社会新况充满了无限憧憬。? 　　在这众多的诗篇中,《西风颂》是他对生命发出礼赞的最强音。这是一首脍炙人口、含蕴深刻的写景名篇。诗人以饱含激情的笔触抒写了“秋的呼吸――奔放的西风”，创造出既是破坏者又是保护者的西风形象。感情真挚磅礴，格调高昂激越。传统的看法认为雪莱的这首诗更多地强调了它的社会革命性和胜利预言性的一面，这里我将从讴歌永恒的生命这个角度，探寻该诗主题的另一侧面。①注释1 学生回答（略）。 以上案例的教学过程中，帮助学生从历史、文学、政治、英语等多角度探究学科问题，培养了学生发散性思维的习惯和能力。这种跨学科整合的教学尝试，既使学生在一节课中获得多元化知识，较好的完成了历史教学任务，又使学生感受到各种学科知识的融会贯通，拓宽了知识的深度和广度，从而有利于学生综合素质的提升。 二、注重中外历史相关知识的有机整合。中国是世界的组成部分，将中国史知识纳入世界史体系考察有助于使我们把握世界的整体意识，也能更好的梳理中国史的发展轨迹和趋势。普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中 国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 如我在这课中，设计三个探究问题： 1．从中西文化视角看浪漫主义文学与现实主义文学，探究文化的时代性、民族性和多样性。 浪漫主义文学：庄子、屈原、 李白等作