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守望高中英语教学情感教育【摘要】“天下莫柔弱于水，而攻坚强者，莫之能先”。情感教育是现代教育的基本要求，是学校教育成败的一个标准，常言道：“以情感人，以理服人。”耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机，“亲其师，信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。 【关键词】高中英语；情感教育 1　用正确的教学方法和内容，触及学生情感 1.1　善于设计预习任务，努力激发学生英语学习的自信心。情感总是与情景相伴随，创设问题情景是教师根据教材内容创设出一种学习环境，在学习环境中诱发学生的自信心。在英语学习过程中，具有高度自信心和良好的自我概念的学生学习成功率相对较大。在牛津高中英语教材中，每个单元前都有本单元的学习任务的介绍。围绕这个目标，我适当将每个教学阶段根据不同层次的学生设置预习作业。例如在模块四第一单元 reading 教学前，我预设了几个问题留给学生：①Where can you find the advertisements？②Do you like advertisements in the media？③Do you think ads play an important part in our lives？ Why or why not？④Do you think there are too many of them and that they are everywhere？⑤What kind of things can be advertised？⑥Why do companies and organizations advertise？ What kind of things can be advertised？ 为了使每个学生在学习课文 Advertisements时都能找到切入点，我在布置预习任务时首先注意分层设计了这么一系列的问题，铺垫了学生新课文的学习掌握情况，扎实打好学习基础，激发对课文学习的兴趣。同时，我也鼓励学生在预习时能采用小组活动和团队活动形式，让英语成绩优秀的学生引导英语学习有困难的学生，在自主学习的氛围中，积极参与投入英语语言中，挖掘其内在的语言潜能，增强自信心，使他们感觉到英语学习的愉悦和成就感。 1.2　注重课堂教学的适宜性与多样性，激发学生英语学习的兴趣。兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”学生一旦对英语发生兴趣，就能极大的提高英语学习的积极性、主动性和创造性。英语课堂教学中，若能运用恰当的教学方法和内容，创造舞台让每个学生都参与，那么就能极大程度的调动学生英语学习的兴趣。 首先，每节课前都设置“daily talk”，要求每个学生或以演讲或以对话的形式锻炼口语，并由其他在座的学生对其进行评分。每节课前的几分钟都能成为学生间、师生间交流情感的重要方式。例如在学 friendship主题时，班级里一个性格内向，英语学习又存在困难的学生自告奋勇用一段并不漂亮的英语口语，表达了他对同桌友谊的感激之情。尽管他的英语不甚流利，但是迎来了一致的掌声，“Just for his courage”，学生给了他A+的高分。在学Olympics 这个话题时，全班同学兴致都很激昂，无论演讲还是对话都以北京成功举办奥运会为主题，大大增强了学生的民族自豪感和主人翁意识，同时，我顺势以奥运会精神鼓励学生要有学好英语的毅力以及克服困难的意志和信心。 其次，重视设计课堂互动活动，让听课的每个学生都有事可做，有话可说。牛津高中英语每个单元都有个task板块，教材要求学生能综合运用所学习的语言知识和语言技能，完成特定的任务，在特定的语言环境中，通过获取语言信息、两人对话或小组讨论和口、笔头表达等一系列的课堂学习活动，学会熟练、自若地运用英语。例如上到 advertising afriend这个内容的时候，我把教室里的学生分成六组，给每组任务“Supposing you are all athletes,but in different fields.Now each group will get apiece of paper，you should rearrange your daily routine according to your major.”把每个小组成员都假设成特定的运动选手后，小组成员里的每个学生都积极参与了讨论活动，有利于学生学会获取、处理和使用信息的能力，也在和队员交流的同时，提高了英语语言运用能力，使整个班级的团队协作和创新精神等综合素质得到提高和发展。 2　用正确的教学态度，激发学生的求知欲 《新课程标准》中提到：在英语教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，努力营