对培养幼儿良好行为习惯之浅见.docVIP

对培养幼儿良好行为习惯之浅见1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”可见，幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。在人的一生之中，幼儿教育相当重要；而在幼儿教育中，培养幼儿的良好行为习惯，则是重中之重。因此，幼儿园也好，为人父母也罢，应根据幼儿成熟的机能适时进行某些品德或某个习惯的培养和训练，因为“三岁定终身”、“好雨知时节”。我们应该抓住幼儿成长的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。 古人说的好：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯，是我们教育者不可推卸的责任。那么，如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手。 一、良好的行为习惯通常包括的内容。 良好行为习惯的内容很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯、学习兴趣、生活自理、生活安全……等等。具体而言，主要分为以下几个方面： 一是五个《独立性好习惯》①玩具收拾好；②自己吃饭；③早晨不赖床；④自己穿袜子；⑤帮爸爸妈妈做事情。 二是五个《有礼貌的好习惯》：①有礼貌的小客人；②打招呼；③不乱跑；④不乱涂乱画；⑤好东西大家吃。 三是五个《讲卫生好习惯》：①爱护牙齿；②勤洗手；③剪指甲 ④爱洗澡；⑤擦鼻涕。 四是五个《健康好习惯》：①爱吃菜；②爱喝水；③到点就睡；④少吃糖；⑤不怕吃药。 五是五个《学习好习惯》：①保持良好的兴趣；②学会动脑思考；③不懂便提问；④爱问为什么；⑤注重学习方法。 二、不良行为习惯的主要表现 笔者在部队的一所幼儿园任园长。全园有幼儿160多人，全是学龄前幼儿。据我观察，当前幼儿的主要不良表现如下： 总的而言，现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。 一是专横跋扈。有的幼儿不讲道理，十分任性，典型的“小皇帝”性格。说要什么，就要什么，老师和家长都要围着他（她）转，若不能满足要求，要么哭闹，要么谁都“不尿”。 二是随心所欲。一切全由着自己的性子来，想出一辄是一辄，玩性上来，所有规矩靠边。独生子小小，是这方面的典型。他从不遵守作息时间，午休时，小朋友都休息了，他偏不休息，走到这个床边摸摸这个，逗逗那个。 三是不会自理。由于在家饭来张口，衣来伸手，许多孩子养成了不懂自理的恶习。鞋子掉了找老师，裤子下滑不识拉，玩具只能自家玩，甚至鼻涕流出来了也不会擦。就餐毛病更是多，边吃边玩，边吃边跑，吃一吃，停一停，玩一玩的孩子不少。在家里，这些孩子“粒粒皆辛苦”，家长为能让孩子“吃上一口”想尽办法，使足计谋，于是形成“陋习”。 三、因势利导，强化熏陶，培养幼儿的良好习惯 针对孩子身上“痼疾”，依据幼儿良好行为习惯的一般内容，我们从实际出发，从点滴具体事件入手，采取孩子喜欢接受的方式，设法培养幼儿的良好习惯。 首先，循循善诱，析事明理，教育一定要耐心细致。孩子的年龄小，理解能力差，所以老师对于孩子的教育培养就要更具耐心。在讲道理的时候，需把握两点：一是表述要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。二是教育时要具体，将事情解释说明清楚，不能像对成年人一样，讲得模棱两可，高深莫测。比如：教育孩子“对人有礼貌”时，老师就要具体告诉孩子，怎样做才是“有礼貌”，也就是，见到大人时要打招呼，不打招呼就是不礼貌；打招呼时不要直接喊大人的名字，小孩叫大人的名字也是不礼貌；早上来幼儿园、晚上离开幼儿园时，要向老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌的。必要时，老师可以将礼貌的用语做示范。通过反复地“讲”以及反复的“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成认知，变成自觉。 同时，老师还要经常与家长沟通，提高家长对养成教育的认识，得到相互配合，家园共育。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭