对本科生实行导师制思索.docVIP

对本科生实行导师制思索摘 要： 随着我国高校的发展，传统的教育模式已无法适应新时期高校管理的需求。而本科生导师制作为高校教育管理模式的创新，对提高高校教学质量和促进我国高等教育改革发展起着非常重要的作用。作者认为通过本科生导师制对学生进行全面的指导能适应新时期社会对复合人才的迫切需要。提出了推行双向选择制、对导师进行角色定位和完善导师制度明确工作规范等完善导师制的措施。 关键词： 本科生导师制 教育管理模式 创新 社会的快速发展对当今的大学生来说是难得的机遇也是极大的挑战。国家对人才的需求也已达到多元化程度，不仅需要理论知识扎实的人才还需要实践能力强的、创新性的复合型人才，传统的教育模式已很难适应社会的发展，因此很多高校在进行多种改革模式的有意尝试，六盘水师范学院也不例外，本科生导师制就是一种。 一、本科生导师制概述 十四世纪，温彻斯特主教威廉·威克姆在牛津大学首先创立了导师制，使之成为牛津大学津津乐道和引以为荣的标志之一，在全世界为牛津大学这个导师制的起源地带来了极大的声誉。正是牛津大学这种独特的育人方式，才使其培养了许多优秀的政治家、哲学家、经济学家和社会活动家，同时也对世界各国高等教育产生了深远的影响，使其在教育领域获得了很高的地位和赞誉。导师制是现今很多高等学校实行的一种由教师对学生的学习、品德和生活等多方面进行个别指导的素质教育制度，本科生导师制是指高校的院系选取政治思想好、专业水平高、业务素质强的专业教师学生的思想品对学生的专业学习、综合素质、个性发展和职业生涯规划等方面进行个别指导的人才培养制度与模式。本科生从刚入校起就由导师进行全程指导，直到学生毕业。六盘水师范学院政法系是从上个学期即法律文秘班51个新生刚入校的第一个学期实行的导师制，把全班同学分成5—6人一组，每个专业老师带一组，由指导老师定期或不定期给学生以辅导或指导。 二、实行本科生导师制对培养新型复合人才的必要性 我国的本科生教育是苏联模式教育，一般由专职辅导员和学生自己管理自己及班委自治，此模式将贯穿大学生四年的学习生涯。高校一般包括教学和学生管理两部分。辅导员关注在校大学生的学习、生活和思想政治等方面，专业教师一般只负责教学。我们常说，教师要教书育人，但实际情况是传统的高校教师教育教学模式大多只注重传授知识给学生，用传统的方式教育学生，使学生缺乏创造性思维和创新意识，不能充分张扬学生的个性和发挥其特长。这种现象对中国大学生的管理有一定的限制，阻碍了我们的大学文化的发展和对人才的更好的培养。随着我国高等教育的大众化趋势，各高校大量扩招，据不完全统计，以前的师生比例是1∶7，现在是1∶18或1∶25，导致教师和学生接触的机会本来就不多，现在更是少得可怜，有的教师一学期下来根本认识不了几个学生，甚至有的学生在课堂上从来没有被老师提问过，更不用说叫出学生的名字了。我国多数高校存在管理认识上的误区，这是与我国高校长期以来“重管理、轻服务，重教书、轻育人”现象分不开的。也正因为认识上存在误区，才使单纯依靠专职辅导员来做学生的管理和学习、思想政治等工作没有取得多少成效。正是欠缺有效的指导，才造成一些大学生学习目标不明确、学习方法不对路、学习效率不高。诸如一些学生知识面偏窄、知识结构不合理、心理承受能力、协调人际关系能力差，社会公德意识淡薄、价值观念庸俗和综合素质不高。所以在宝贵的大学生涯帮助学生制订学习计划和职业发展规划至关重要，实施本科生导师制势在必行。造成有的学生社会公德意识淡薄、价值观念庸俗和综合素质低。所以在宝贵的大学生涯帮助学生制订学习计划和职业发展规划至关重要，实施本科生导师制势在必行。 三、实施本科生导师制的内容 大学阶段是养成教育。本科生导师制本着“因材施教”的宗旨，对学生进行全面的指导，包括政治思想、专业课程、素质和修养等各方面。内容应主要包括以下几方面。 1.思想政治教育。由于大学生刚进校，其思想还不够成熟稳定，很容易受到来自各方面因素的影响，还没有从中学阶段完全过渡到大学时期。我国对中学生实行的主要是“填鸭式”教育、“保姆式”教育和“囚徒式”教育，缺乏自我空间和自主学习的能力，因此，应帮助他们完成不同时期的角色转换，适应新的大学环境和大学管理模式。有些学生在面对大学的新环境和新的管理模式时感觉不知如何应对和安排大学学习生活，所以导师教给学生知识的同时还要教学生为人处世的道理和正确的世界观、价值观和人生观，养成健康的学习和生活方式，尽早确立现在和今后的学习和人生目标。 2.有针对性地进行专业指导。进入大学以后，不再像中学时的基础知识教育，而是专业性非常强的学习。每门功课的知识面要向广度和深度纵横延伸，如学习刑事诉讼法这门课，除了全面了解刑事诉讼法的基本知识诸如刑事诉讼的概念和内容、制