对民族地区高职院校思想道德修养及法律 基础课教学实效性现状调查及反思-.docVIP

对民族地区高职院校思想道德修养及法律 基础课教学实效性现状调查及反思*在历史、自然等因素的影响下，民族地区高职院校不可避免地受到了经济基础、教育观念等条件的制约，呈现出教学观念相对陈旧、教学方式较为单教学手段相对落后的现实状况。同时，在民族地区高职院校中，来自欠发达地区的少数民族学生占了相当高的比重，这些学生有着自己的传统文化和身心特点，作为教学对象有其特殊性。因此，民族地区高职院校不能完全照搬发达地区高职院校思想道德修养与法律基础课程（以下简称课程）教学实效性模式，必须在实践中积极探索适应教学条件需要，符合教学对象特点，具有自身教学特色的思想道德修养与法律基础课程教学实效性模式，不断提高教学水平，切实促进民族地区教育发展，真正实现教育公平。 为此，笔者以湖南省湘西民族职业技术学院为样本院校，针对课程教学实效性展开调查研究，以期在发现问题的基础上，探寻到解决症结的之良方。 一关于现状的调查 1课程的教师队伍基本素质较好，受到学生肯定 根据座谈和问卷调查的情况显示，既使是在经济条件较为落后的民族地区的高职院校里，从事课程教学工作的教师队伍，整体上基本素质较好，业务水平、政治素质、教学态度受到学生肯定。当问及课程教师的业务水平如何时，29%的学生认为老师业务水平很高，41%认为较有水平，21%认为还可以；当问及课程教师的政治素质如何时，42%的学生认为课程教师政治素质优秀，40%认为较优秀；而对于老师的教学态度，学生们也是给予广泛认可，有46%的学生认为课程教学老师教学态度非常认真，41%的学生认为较认真。 2课程的教学内容基本适合学生要求 在调查问卷中，我们问及学生“您认为课程教学的内容适合您的要求吗？”有75%的学生认为课程教学内容适合要求和较适合。有77%的学生认为大多数章节对自己有所帮助和启迪。有87%的学生认为学校目前的课程教学对自身思想政治水平提高很有帮助和较有帮助，有88%的学生认为该课程对加强自身法律素质培养很有帮助和较有帮助，同样有88%的学生认为该课程对自身道德修养很有帮助和较有帮助。在问及“您认为在高职院校里开设课程有意义吗？”有45%的学生认为很有意义，43%的学生认为较有意义。 3学生期待教学方法多样化创新 在关于教学方法的调查中，通过听课、访谈等形式的调查，发现大多数教师采用的是课堂讲授为主，多媒体演示为辅，每期一到两次的实践课的教学模式。而在对于学生的问卷调查中，有51%的学生认为教师为主导学生为主体的方法更适合该课程教学，另有32%的学生选择了学生为主教师为辅。在问及“您认为哪些教学手段更适合课程教学”时，有34%的学生认为讨论式更适合该课程的教学，30%的学生认为教师启发式更适合，还有25%的学生倾向于实践式教学，另有23%的学生选择了案例式教学。当问及多媒体教学对本课程是否有必要时，85%的学生认为很有必要和较有必要。 4考核方式较为单一 根据对课程的考核方式的调查，发现该课程通常采用的考核方式是以闭卷考试为主，平时成绩为辅。而问及学生“您认为课程采取什么考核方法更好”时，选择开卷考试的占57%，选择与教学内容相关的平时表现为主作为该课程考核方式的占17%，只有8%的学生选择闭卷考试和写文章的考核方法。虽然不排除学生存在畏难的学习心理，但面对学生的期待，实践中的该课程考核方式确实显得较为单一。 5教学水平仍需不断提高 在问卷调查中，我们问及学生“您认为学校目前的课程教学的效果如何？”有18%的学生认为课程教学效果很好，38%的学生认为效果较好，27%的学生认为效果一般，还有17%的学生认为效果不是很好或是没有吸引力。这个调查结果不容乐观，说明有近50%的学生认为实践中的课程的教学效果一般，没有吸引力或不是很好。在实际听课和访谈过程中，我们发现任课教师对教学实效也不满意，认为自己备课细致，讲授认真，案例充分，学生的表现仍然差强人意。 二对于现状的反思 1加强师资队伍建设 优秀的师资是提高思想道德修养与法律基础课程教学实效性的第一要素。在针对学生的问卷调查中，我们发现课程的教师队伍基本素质较好，受到了学生的普遍肯定。另根据调查统计，该校担任过思想道德修养与法律基础课程教学的教师共16名，其中具有副高职称的教师6名，占37%，讲师7名，占43.8%，助讲3人，占18.7%，具有硕士学位的教师6人，占37%，数据显示，教师的职称结构、学历结构、年龄结构等都较为合理。但要看到，与课程教学的实践要求相比，与发达地区高职院校相比，仍然存在差距。如副高职称中，副教授只有两名，其余4名均为中专系列的高级讲师，教授更是空白，不少教师仍然是在吃“老本”。同时，根据对课程教学实效性的问卷调查，教学效果并不乐观，这种现实状况，使得加