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对高校女教师职业状态思索 ［摘要］高校女教师是促进高校发展、提高学生质量的不可替代的力量。高校女教师在人数、规模上占据半壁江山，但低职务、 低职称现象令人担忧。文章从分析女教师职业工作状态、职业心理状态出发，提出领导重视、科学管理、提升素质、营造氛围等途 径，以充分发挥高校女教师的作用。 ［关键词］状态女教师心理素质 ［作者简介］秦斯（1978-），女，湖南常德人，湖南机电职业技术学院党政办公室秘书，讲师，研究方向为高职教育管理。（湖南 长沙410151） ［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）14-0059-02 随着高等教育的发展，高校女教师的人数日益增多，成为高 校发展的重要力量。但受各种因素的制约，高校女教师出现绩 效平平的工作状态和不容乐观的心理状态，严重阻碍了学校的 发展建设。因此，高校要重视女教师的作用，充分挖掘女教师的 潜力，发挥女教师的中坚作用。 一、浅析高校女教师的职业工作状态 根据 2008年的统计，湖南省 100所普通高等学校共有 93303名教职工，其中女职工有 41457名，分布在教学、行政、教 辅、工勤岗位；高校专任教师 57651名，其中女教师 25111名，从 事各类公共、专业课教学工作；但具有高级职称的女教师只有 7547名，具有硕士以上学历的女教师只有 8502名，具有初中级 职称的有 15902名，具有本科学历 16236名。由此可见，女教师 在规模、人数上有一定基础，比例达 44%，说明女教师在高校中 起着举足轻重的作用，女教师的地位具有不可替代性；女教师分 布在高校各个工作岗位，但主要分布在教学一线，已达到 43%， 说明女教师独特的魅力深受学生喜爱，适合教学岗位需要；女教 师中具有本科学历的占 39%，高级职称者仅占 18%，硕士以上学 历者只占 20%，呈金字塔结构。 而高校女教师所面临的艰难环境氛围主要来自三方面：一 是意识形态。传统文化、传统意识都给女性教师提出较高的要 求，使得女教师长期存在冲突、一方面， 矛盾心理：“男强女弱” “男外女内”等名词压抑着女教师在职业上的努力和 “贤妻良母” 奋斗；另一方面，“高级知识分子”等名词标示 “女强人”“半边天” 着对女教师的高期望和要求。二是社会现实。近年来，部分高 校招聘老师时或明或隐地拒绝女性，或者提高对女性的录取标 准，存在着典型的性别歧视行为。高校领导大多是男性，他们从 自身性别出发对人对事做评判或选择，往往偏好同性下属，对女 性抱有陈见、偏见。三是自身身心状态。由于女性的性别特点， 女教师的身体机能、心理素质相对较差。 二、探索高校女教师的职业心理状态 高校女教师是高级知识分子，工作又有一定的独立性，使得 她们和别人的相互交流较少，长期的精神紧张得不到及时的疏 导、化解，容易造成一定程度的心理障碍甚至心理危机。大部分 女教师能乐观、积极地面对挑战和压力，但也有相当一部分女教 师处于“亚健康”状态。 第一，积极进取心理。面对挫折，多数女教师能以积极的态 度，设法解决矛盾和冲突，反复尝试多种途径，以达到目标。拥 有积极进取心理的女教师热情教育事业，忠实岗位职责，任劳任 怨完成工作任务，对目标有清醒认识，并付之行动、努力实践。 积极表现的女教师，尤其是青年女教师，无论是教学岗位还是行 政岗位，都有她们执著的身影。 第二，安于现状心理。相当一部分高校女教师是因为高校 工作稳定、社会地位较高而就职的。她们不期望自己能学术有 成、仕途有望，只求平平淡淡过日子；她们不求有功，但求无过， 合格完成额定任务是工作目标。 第三，双趋冲突心理。高校女教师一重身份是事业型女人， 一重身份是家庭妇女，当两种身份相冲突、相矛盾时就会产生双 趋冲突心理，冲突的结果是部分女教师放弃事业而选择家庭。 这些女教师中不乏教学、管理岗位的优秀者、佼佼者，无论是对 她们自身而言还是对高校而言，都是莫大的损失。 第四，职业倦怠心理。相当一部分女教师都曾有过职业疲 惫、倦怠等症状，对工作提不起精神，甚至产生转换角色或从事 完全不同的职业的想法。患有职业倦怠心理的女教师，有部分 是因业务能力与岗位职责不对称，有部分是因工作压力、工作强 度太大，有部