小学语文教学怎样提高学生作文水平.doc

小学语文教学怎样提高学生作文水平在语文教学中，学生最怕作文课，也是老师很棘手的一个问题，但作文教学又是语文教学中的一个重点，是学生未来从事各项工作必备的素质和本领。因此，在平时教学中就要十分重视作文教学，我们不能强求速成，也不能面面俱到。而要木本水源，均衡轻重，全面提高小学生作文教学规律，小学生认识和心理发展规律，多方面激发学生的写作兴趣，努力提高学生的作文水平。 一、让学生认真观察，培养学生积累的兴趣 观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步，鲁迅曾教导青年文学爱好者“如果要创造，第一须观察。”凭借观察是作文最有效的方式。教师在作文教学中要注意培养学生的观察能力和概括能力。我们要训练学生把观察事物、思维、语言三者紧密结合在一起。这样，学生就不致凭空想象出话来说写。如要让学生写“荷花”，就要以小学生的直接印象和教师组织的观察做基础，结合小学生的实际情况，先布置小学生到荷花池边去，引导学生从荷花、荷叶的动态、静态方面进行观察，并作记录，然后还可以让学生阅读一些有关荷花的文章，最后才要求学生作文。允许学生在小练笔中放胆写，内容、题材、篇幅不限。 二、让学生充分朗读，激发学生的写作兴趣 在作文教学中，读和写是紧密相连的，作文教学时要指导学生灵活运用在阅读教学中的知识和技能。读是为了吸取范文中浩的写作知识、经验来指导写作练习和实践，而写又是通过阅读所获得的综合训练和运用，二者是相辅相成的关系。要写东西，除了要有生活基础之外，就要多读书，写起来才能有许多词语和句子任自己选择调用，得心应手。 小学生作文总是由模仿到创造，小学生模仿课文写法来表达自己所写的内容，是极其有益的。因此，教师均由国家科委特点和学生写作实际中存在的问题进行写作知识的讲述和相应的写作训练。因此，教师在平时教学中应注意培养学生的阅读的兴趣，在读的过程进行积累。激发学生的朗读兴趣，可采用个人读、自由朗读、分角色读、领读、范读、分组朗读、全班齐读等方式。在学生读时，有时配上音乐，有时让学生听老师范读，有时让学生展开想象，静静的去品味，这样学生感受到读文章的美感，是一种享受，不知不觉许多词语和句子就任自己选择调用了。写作能力自然就提高了。 三、训练学生自改，激发学生的写作兴趣 在作文教学中，好文章是改出来的，任何作品只有反复修改才能不断完善，修改文章也是一项基本功，因此，在教学中注意培养学生的作文自我修改能力对提高习作的整体能力是非常重要的。教学过程中主要让学生明确意义内容，培养兴趣，培养学生自改作文的能力，要让学生明确自改的内容要求，如句子、词语、标点符号，内容的调整补充和标题的拟定等。接着要讲明修改的意义：1、修改是写作的重要过程，文章写好后，通过自我修改，发现并解决其中的问题，才会提高写作水平；2、修改也是学习写作的有效方法。在写作过程中，只有经过自己的深入思考，反复琢磨才有可能明白为什么这样写好，那样写不好，慢慢摸索到作文的规律，提高书面表达能力；3、修改促进认识能力的发展。即使是一字之改，也往往同认识水平有关。学生养成了自改的作文习惯，学生的写作能力也就在反复的练习中提高了。 四、教学中要教学相长，保持写作的兴趣 事实证明，学生乐于听自己所喜欢老师的课。老师让学生喜欢上自己的作文课，首先要做学生的朋友，在日常生活中就要注意培养学生与老师之间的感情，多与学生进行沟通，主动接触学生，关心他们，帮助学生排忧解难，取得信任，从而让学生喜欢自己。其次是教师要设法为学生搭建平台，让学生充分感受成功的喜悦。有的同学作文写得较好，老师应精心修改、润色、再采取班上范读，上墙展示等措施，让学生体验到成就感。这样，还会给其他学生带来积极的影响，从而激起学生更浓厚的写作兴趣。 教学实践证明，提高学生的作文能力，是一个反反复复的过程，我们应该多调查、总结，努力让学生产生浓厚的写作兴趣，使学生乐写、爱写，写出好文章。 1