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小学高年级英语阅读教学方法摘要：在小学英语高年级段的教学中，阅读课教学占了相当的比重，阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教会学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力，以达到初步的运用语言的能力。 关键词：英语；阅读教学；能力；技巧 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-171-01 在小学英语高年级段的教学中，阅读课教学占了相当的比重。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他在阅读中吸收有用信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。阅读训练可以帮助学生得到乐趣，收获信息，培养能力，培养主动学习的能力和合作精神。阅读教学的首要目标是教会学生阅读英语短文的方法，培养学生阅读的能力，其次是帮助学生通过阅读获取信息。学生通过阅读能力的提高增强英语综合语言运用能力。 那么怎样培养和提高学生阅读理解能力？方法技巧很重要，我们不仅要教学生“学会”，而且还要教他们“会学”，教学过程的实质是在教师指导下学生个体的认识过程和发展过程，是一个由浅入深，由简单到复杂的逐步深化的循序渐进过程。 一、阅读的准备阶段（pre-reading）——善于运用导入技巧 这是知识的输入阶段，恰当的导入有利于学生进入阅读的最佳状态，常用的导入方法：（1）利用丰富的课文插图。它们的出现既吸引了学生，又给英语阅读教学带来了举足轻重的作用。因此，观察文中的插图，展开想象，能快速帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思（2）复习展现新知识。利用图片、歌谣、body language（身体语言）、游戏等巩固学生在此之前所学的与阅读材料相关的知识，为阅读作好铺垫。（3）激活与阅读材料相关的的文化背景知识，扫清语言障碍。例如西方国家节日、习俗与我们国家大不相同，阅读材料中人物的背景和场景跟我们国情也存在差异，教师通过相关知识的讲解，学生可以了解和比较中西的文化差异，并预测阅读文章的内容。（4）简笔画是辅助英语教学的重要手段之一。用简单的线条勾划出的简笔画，既可节约教学时间，又可形象生动地呈现词汇或句子的意思，正确地运用简笔画能够迅速地使学生了解阅读材料中抽象文字所表达的的主要内容，从而迅速地明确阅读的方向。如在六年级下册Unit2Part BLetsread之前，我将天气、人物所站的位置，及事件在描述的过程中一一画用简笔画出来，待描述完后，一场有趣的足球赛及赛后的人物的心情展现给了学生，接下来的阅读教学也顺利可行了。 二、阅读的呈现阶段（while-reading）——巧妙地理解过程 此时，老师要给予学生阅读方法上的帮助。小学生年纪小，阅读经验不足，尚未掌握一套适合自己的阅读方法。如：不会抓文章段落大意，不会找关键词，不懂得词义猜测，当面对文章里的一些新单词就显得缺乏信心，变得害怕阅读。不懂得通过上下文联系，插图来帮助自己理解文章意思等。有效的阅读方法和技巧可以帮助阅读的流畅性，回忆阅读内容以及理解力等方面存在困难的学生，帮助他们提高选择、加工和处理信息的能力。具体做法有：（1）布置任务，略读文章。阅读的开始阶段适宜布置简单的，让大部分学生都能完成的任务去读，让学生在直接、表面的阅读任务中找到乐趣，阅读方式可以是略读或跳读。（2）带着问题，精读文章。带着教师布置的几个问题，详细阅读，掌握详细的信息(get the main information)，也可以是小组活动的形式，讨论问题，通过解决问题，加深对阅读材料的理解和运用。①问题的形式可以是简单的问与答，判断对错，选择答案等。②练习的设置也可以是填表格，给图片或句子排顺序，图片与句子的配对，填空等。③教师可以通过听说与阅读结合的方法让学生去欣赏短文，通过模仿录音或动物、各种人物的语气朗读，通过角色表演等形式，达到巩固语言的目的。 三、阅读的拓展阶段（post-reading）——有效进行练习 课后练习有多种多样，教师可根据阅读材料的实际情况，提高学生的理解水平，训练学生的想象能力和创新思维，检测学生的语言输出能力。学生可以复述课文、写作（在学生可以运用的程度下可以改变人称去写新文章：I,you,she,he they,也可以改变时态：把过去式改为将来式等）、续写原文、把原文写成日记或信件的格式等。教师也可以引导学生的思维从课堂之内引伸到生活实际中去，有效地挖掘学生的语言潜力，发展学生综合运用语言的能力，如：五年级下册Unit 2PartBReadandwrite中除了Zoom和Zip，同学们想一想,还有哪些动物会冬眠呢？又如六年级上册Unit2PartALets read中，大家都知道指示路线了，大家告诉我，我们怎样去麦当