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小学生学习数学兴趣培养浅议数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。著名心理学家布鲁纳认为学习的最好动机乃是对所学的教材本身发生兴趣。因此在小学数学教学中，如何培养学生的学习兴趣，提高课堂效率是值得我们探索的问题。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？ 一、注重新课的导入，培养学生学习数学兴趣 良好的开端是成功的一半，所以上课伊始的导入是非常重要的。上课伊始，学生的思维还处于抑制状态，还没有进入学习的角色，好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的数学小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。因此，在数学教学的导入中，教师要注重新课的导入，为上好整堂课做好铺垫。 二、参与活动、体验感知、提高兴趣 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。”当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程参与化、活动化。因此，在数学教学中，我们要舍得投入时间，多提供一些让学生活动的机会。如：教学《圆的周长》一课时，我让学生准备了大小不同的圆形物体，线绳和纸条，分小组作实验，实验一：用线绳绕原形物体一周，量出线绳的长度，再量出圆的直径，用线绳的长度除以直径的长度，求出商，然后比较商的大小，从而推出圆的周长公式；实验二：让学生在圆形物体的边缘做一个记号，以记号为起点，在纸条上滚动一周，用直尺量出物体滚动一周的长度，再量出物体的直径，用纸条的长度除以物体的直径并求出商，进行比较后，推出圆的周长公式。这样，老师只是作了一个参与者和引导者，学生充分参与到了学习中，作了学习的探索者和研究者，整个课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，效果好。又如：《长方体和正方体的认识》一课，我通过引导学生自己动手摸一摸，切一切，比一比，小组合作交流，自己发现了长方体和正方体的特征。整节课中，学生学得积极主动，参与热情很高，学习有效度非常高。又如，教学行程问题时，我针对小学生对“地点”“时间”“方向”等关键要素、及“相遇”含义难以理解这一学情，精心组织学生开展活动：首先，请两位学生到讲台前演示，其他学生按照题意给他们做“导演”，然后，请学生借助于自己两只手进行活动演示。事实证明，这一系列活动的开展，既丰富了学生的认知表象，促进了学生对知识的理解，而且使学生的数学学习活动真正成为一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，学生学习兴趣盎然。 三、运用教具、多媒体教学，激发学生的学习兴趣 教学本身比较枯燥，逻辑思维、空间想象要求较高，只凭用嘴巴叙述，不易理解，学生听起来也觉得无趣。如果利用教具、多媒体教学，可以使问题变明了。例如教学“认识图形”时，单纯画几个图形是不够形象的。应充分利用教具，让学生动手摸一摸，数一数、画一画，通过具体感知，使学生能够由实物抽象出图形，这样就将课本知识变得触手可及，使学生有兴趣学习。同样在教学长方形的认识时，只在黑板上画上个长方体的草图，就介绍棱、面、顶点，有几个面、几条棱、几个顶点，这样做是不够明确的。如果拿一个模型或实物（如砖块），让学生亲手摸一摸棱、面、顶点，数一数他们的个数，这样不但形象，而且有利于学生记忆，学生也感兴趣。因此教师不要怕麻烦，根据教学内容制作适当的教具或多媒体软件等，这样能使枯燥的数字变得鲜活起来。使学生有兴趣学习。 总之，小学生学习数学的兴趣对小学生的数学学习起着十分重要的作用，是学好这门学科的一个重要前提，因此，在数学教学中，我们数学老师应充分的把握每一个教学环节，综合应用各种教学手段和方法，通过合理的渠道，来培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的学习积极性和主动性，促使学生带着浓厚兴趣学好数学知识。 （作者单位系山东省诸城市舜王街道郭新庄小学） 1