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第三部分：古代诗文阅读 一、理解常见实词在文中的含义 教学建议 “理解常见实词在文中的含义” ，从 1995 年开始对文言实词的考查不再设专门小题，而是放在文言文阅读中进行，材料都 来自课外。 1995 年至 2003 年高考所考实词共 54 个，其中在课文中出现过的仅有 46 个，占 86%。考查侧重于实词意义的理解， 而且偏重于一词多义和古今异义，对其词性和在句子中的成分一般不涉及。这样的考查充分体现了“题在课外，答案在课内” 的思想，这种趋向估计会长期保持。 本专题复习的目标，一是让学生明确文中哪些是常见实词，促使学生平时加强积累，形成实词知识系列以备用；二是使学 生明确在高考考查中经常涉及到的是哪些类型的实词，以便进行针对性的训练，提高解答这几种类型题目的能力。 要提醒学生特别注意以下几类实词：①古今异义的实词，②一词多义现象，③偏义复词，④常见通假字，⑤单音词和复音 词，⑥异读词，⑦活用词。 问题磁场使用指导 一、 使用指导 本栏目所选内容贴近学生生活， 易引起学生的兴趣， 根据考点涉及的知识设题，意在让学生经过思考了解本专题的内容， 同时能在思考中引出问题，为后面的探究作铺垫。使用时要让学生先独立完成并思考，暴露出知识和能力上的缺陷，教师也可 根据需要再补充几个思考题加以拓展，教师在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。 二、问题磁场 1、阅读下面文言语段，回答下列问题：孔子对晏子的观点持什么态度？为什么？ 景公问于晏子曰： “为政何患？”晏子对曰： “患善恶之不分。 ”公曰： “何以察之？”对曰： “审择左右。左右善，则百僚 各得其所宜，而善恶分。 ”孔子闻之曰： “此言也信矣！善进，则不善无由入矣；不善进，则善无由入矣。 ” 【点拨 】此题看起来是考查人物的态度，实际上是考查古今异义，即考查“信”和“进”这两个实词，这两个实词在中学 教材中已涉及到， 可以先通过回忆课文中的用法， 再结合语境明确其与现代汉语的区别。 “信”在文中应解释为 “确实、实在”， 这说明孔子是赞同晏子的观点的，认为他说的符合事实。 “进”在此处应解释为“进用、采纳” 。孔子也认为善言被采纳，那么 谗言就无从谈起，一旦谗言被采纳，那么善言就无从谈起，所以分清善恶是为政的关键。 2 、将下面的文言文中加点的实词译成现代汉语，并说说是不是儿子做了坏事。 梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之状。邑丈人 有之市而醉归者，黎丘之鬼，效其子之状，扶而道苦 之。丈人 ．． ． 归，酒醒而诮其子，曰： “吾为汝父也，岂谓不慈哉！我醉，汝道 苦我，何故？”其子泣而触地曰： “孽矣！无此事也！昔也往 ． 责于东邑，人可问也。 ”其父信之。 ． 丈人：＿＿＿＿ 苦：＿＿＿＿＿ 道：＿＿＿＿＿ 责：＿＿＿＿ 【点拨 】“丈人”古今意义差距较大，古文中解释为“老年人” ，下文有“吾为汝父也”一句，学生更容易误解。 “苦”为形容 词，而后面却带上了宾语“之”和“我” ，由此推断“苦”一定活用为动词，结合语境是“使我苦”之意。 “道”是名词，在句 中活用作“苦”的状语，译成“在路上” 为妥。“责”如果简单地译成 “责怪”显然不合乎语境，可考虑是否为通假字， 通“债” 即“讨债”之意。很显然，他的儿子到东邑去讨债了，根本不在丈人回家的途中，全是奇鬼所为。 3 、阅读下面文字，回答问题：楚王面有忧色直接原因是什么？根本原因又是什么？ 楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申公巫臣进曰： “君退朝而有忧色，何也？”楚王曰： “吾闻之，诸侯自择 师者王， 自择友者霸， 足己而群臣莫之若者亡。 今以不谷之不肖而议于朝， 且群臣莫能逮