单质碳化学性质教案.docVIP

二、碳的化学性质 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）碳的化学性质——常温下稳定，高温下活泼。 （2）掌握碳的化学性质——可燃性和还原性。 （3）理解氧化反应和还原反应，知道氧化剂和还原剂、氧化性和还原性。 2、过程与方法 （1）学会观察实验现象并记录。 （2）归纳碳的化学性质。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生主动探究，务实求真的科学态度。 （2）培养学生归纳分析的能力。 二、教学重、难点： 教学重点：碳的可燃性、还原性。 教学难点：理解氧化反应和还原反应。 三、教学模式： 从常用的“启发——掌握”模式转变为“引导——探究”模式、“激活——同化”模式。 四、学生讨论思考题教师引导 学生讨论思考题 教师引导 学生探究 C还原CuO 演示实验： C还原CuO 教师提示 学生回忆 氧化反应 复习提问 引入新课 投 影 碳的 不活泼性 教师提示 学生回忆 可燃性 讲解：发生反应 氧化还原反应 讲解 氧化剂 还原剂 师生小结 氧化还原反应 教师总结 讲解：氧化性 还原性 五、教学工具：多媒体、演示实验仪器 六、教学过程： [复习提问]：我们前面学习了碳的单质，现在我们来回顾它们的物理性质有哪几种？ [学生]：碳的单质主要有金刚石、石墨、C60等。 [引入新课]：这节课接着学习质碳的化学性质。 [投影]：吴道子的画。 [讲解]：这副古画至今已有千年的历史，能够保存下，说明了什么？我国古代一些书法、画家用墨，墨是由碳黑制成，书写或绘画制的字画，能够保存很长时间而不变色，这是什么呢？[学生]：在常温时，碳的化学性质是不活泼的 [引言] 请同学在黑板上写出碳的原子结构示意图。 从碳的原子结构可以看出，最外层只有4个电子，在化学反应中既不容易得电子，也不容易失电子。所以在通常状况下，碳的化学性质很稳定。利用这个性质，可以用墨汁或碳素墨水书写或绘制字画，年深日久都不会褪色。 [投影]：在常温时，碳的化学性质是不活泼的。碳受日光照射或空气接触，都不容易起变化。 [提问]：在常温下化学性质稳定，如果温度升高，碳的活动性又如何呢？ [板书]：一、碳与氧气的反应（──可燃性） [教师]：请同学们回忆在氧气中燃烧的实验，写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式 [板书] [投影]： 1、碳的可燃性 C+O2CO2（氧气充足） [思考]：视频上出现的中毒事件，你们知道是什么气体吗？它种气体又是怎样产生的呢？ [投影]：当碳在氧气不充足时，会生成CO [板书] 2C+O22CO（氧气不足） [教师总结]这两个反应体现了碳具有什么性质呢？[学生] 可燃性[板书]可燃性 [教师总结]我们可以看出，当反应物的量不同时，生成物可能不同。例如碳与氧气充足时，反应生成CO2，碳与氧气充足时，反应生成CO。 [提问]：大家思考：这两个反应是不是氧化反应呢？ [学生]：是氧化反应。即物质与氧气的反应 [讲解]：通过这两个方程式看出，反应物的量不同，生成物可能不同。 [提问引入]：在温度较高时，碳能够与单质氧结合生成CO2或CO，那么碳可不可以与某些氧化物中的氧结合呢？例如CuO。如果能，反应会生成什么物质呢？ [板书] 二、碳与某些氧化物的反应──还原性 [展示多媒体图片] 木炭还原氧化铜，及用品仪器。 [演示实验] 氧化铜与木炭混合加热 [提问]：我们需要哪些实验仪器？ 1．边操作边讨论：气密性的检查、药品的取用、仪器的装配顺序及装配要点等。 2．引导学生反应物是两种固体物质，并需要加热，所以采用固固加热型的实验装置。 3．提示学生观察的重点：①反应物颜色的改变；②石灰水是否变化。 4．实验完成后，向学生展示实验结果。 [提问] 根据实验现象，分析反应产物是什么？ [学生]：反应中看到试管中黑色固体逐渐变为红色物质，说明CuO变成了Cu。试管中有气泡产生且澄清石灰水变浑浊，证明有CO2生成。 [板书] ：书写化学方程式：2CuO+C2Cu+CO2↑ [提问]：在反应中，碳与CuO中的氧结合变成CO2。这是什么反应？ [学生]：氧化反应。 [讲解]：CuO失去氧变为Cu，像这种含氧化合物里的氧被夺去的反应称为还原反应。 [讲解]： 那么是什么物质夺取CuO中的氧，促使CuO发生还原反应呢？是碳。因此，像碳这种能够夺取氧的物质叫做还原剂，具有还原性。另一方面，CuO提供氧，被称为氧化剂，具有氧化性。 [投影]： 高温C+2CuO 高温 C+2CuO 2Cu +CO2↑ C：得氧，还原剂，具有还原性，发生氧化反应 CuO：失氧，氧化剂，具有氧化性，发生还原反应 [讲解]：可以看出，反应中如果存在得氧则必定存在失氧，即氧化反应、还原反应必定同时存在。我们称整个反应为氧化还原反应。 [投影]：即在反应物中，物质得氧，发生氧化反应，是还原剂，