综合实践活动设计和实践.pptVIP

综合实践活动的设计与实践 ; 浙江省嘉兴市余新镇小学, 一所典型的农村学 校，通过以科技创新为主题的综合实践活动，让学 生变得灵活了、生动了。; 学校从2002年开始通过《综合实践活动中学生科技创新能力的培养研究》研究，应用综合实践活动丰富有趣的学习方式，结合学生实际, 利用地处农村的丰富课程资源，大力开展以科技创新为主要内容的小发明、小论文和科学实践活动，培养学生的科技创新意识、创新精神和创新能力。 学校制定了科技特色学校创建规划，组成课题攻关小组，成立了少年科学院，每年一届的科技节、创新大赛等活动。开辟了科技作品陈列室和劳技专用教室，配备了10套儿童木工机床、榔头、锯子……等常用劳动工具，编写了校本教材进行以科技创新为主线结合劳动技术的综合实践活动。;课程设计与实施要点; 章远骏同学生长在农村里，家里种荸荠。每当出售荸荠时，他看见爸妈洗荸荠时用一个大网袋把荸荠网住，然后在河里使劲地搓洗，往往洗得裤管湿透，累得满头大汗，而且半天下来，洗的荸荠又不多。 “看到爸妈费时又费力地洗荸荠，便想发明一台洗荸荠机来代替这样繁重的活儿。” 这就是章远骏同学通过自己的观察提出来的问题。; 一个好的问题一定是有可以 创造的可能的。题目一定是让人 一看就知道内容本质的，就如洗 衣机、电冰箱一样。《洗荸荠机》别人一看就会知道——是一台用来洗荸荠的机器。; “用毛刷可以洗干净衣服,应该也可以洗干净荸荠的。” 设计的起点往往是一个最初的想法，这个想法来自于生活经验，或来自于学到的知识。; 碰到困难了，毛刷怎么变成机器，我们的方法有哪些？组合发明法：用具组合、功能组合、材料组合等；列举法：缺点列举、特征列举，需求列举；移植法：方法移植，材料移植，结构移植，原理移植。联想法：形式联想，相似联想、对比联想等；十二聪明法：加一加、减一减、扩一扩、缩一缩、变一变、改一改、联一联、代一代、反一反、定一定、搬一搬。 我们可不可以用老师教的“加一加”的方法，给毛刷加上电动机。;好像好难用上电动机;D、将毛刷设计成圆形滚筒，就能用电动机了。 ;这就是我的设计方案图，我可不是专业设计人员，见笑了。;选材制作 木滚轴2元，毛刷尼龙扫帚 3元，角铁18元，白铁皮10元，变速箱50元，电动机50元，螺丝等80元，计200元左右。这个价格一般农户能够接受。 对了，电动机转速太快了，变速箱还是家长出的主意呢。; 改进调试中的问题，让我们的设计真正有用。;;章远骏作品“洗荸荠机”，获得全国创新大赛一等奖、第六届全国新苗奖、2004中国茅以升科学技术奖、第十二届省少儿英才奖。 2002年—2006年,学生科技教育成果累计获区级奖82项，市级奖29项，省级奖9项，国家级奖26项。还涌现了一大批“小小科学家”。 学校由此获得“全国科技活动先进集体”、“全国劳技教育先进学校”等荣誉。; 家长说：孩子变了，变得关心父母的劳动，关 心农村的生活。爱把家里的东西拆拆装装，和以 前不一样了。;脱离生活，去追求虚幻的高度，是现今社会的浮躁。余新镇小学的综合实践活动眼光向下，来自生活，贴近底层，是成功之奥妙所在。 设计过程体现生活基础，寻找需要设计的地方，源于广泛的社会调查，让学生学到的不仅仅是知识与应用，动手能力，更多地是草根的生活智慧、节俭精神，还有他们积极乐观的心态。; 1、课程设计体现新课程与原有课程的联系，体现对活动课程的继承、规范和发展，用主题活动来整合综合实践活动的四大内容。;2、用课题研究来引领课程开发，对课程开发进行适时的评价、监控与改进，更培养造就了一支队伍。《综合实践活动中学生科技创新能力培养的实践研究》被评为浙江省基础教育成果一等奖。 3、课程创新路径：课内打基础；课外出成果；科研促发展。 课内打基础：文化课、劳动技术课、活动指导课。开拓思路、扎实基础、鼓励创新。（一分钟科技竞赛活动） 课外出成果：“科技小发明”、“科技小论文”，通过课外调查、访问、研究、做实验、制作等完成。（建立小课题活动小组 、举办科技快报、征集科技金点子、举行每年一次的“科技节活动” …）。 科研促发展：“五步指导策略”的形成、校本课程的编写…;4、嘉兴市综合实践活动的区域整体推进，为课程实施创设了良好的支持环境。 课题研究——引领课程实践 嘉兴市教育研究院被中央教科所评为“十五”期间先进实验基地。课 题《区域性实施义务教育综合实践活动课程的实践与研究》被评为浙 江省基础教育成果一等奖。 做出亮??——树立课程信心（略） 搭建平台——共享交流展示 “综合实践活动网”据不完全统计，教育部中国教育资源服务平台、 教育部《网