高三语文-刻苦不苦-好校长有套-幸福教育法-作文素材.docVIP

刻苦不苦,好校长有套“幸福教育法” 　　“这三年你幸福吗？”这是一位高中老师对毕业生的提问。　　“你长得帅，有人喜欢你，我‘羡慕你’，但早恋会透支你未来的美好人生，那时我就该替你惋惜了。”这是一位中学校长和一位男孩的对话。　　“回到家他经常问的是今天有体育课、艺术课吗？”这是一个女儿对校长爸爸的印象。　　北京立新学校校长曾军良有一套“幸福教学法”，果真让学生轻松不少，而且成绩还有提高。针对最近引起广泛关注的“吊瓶班”现象，曾校长说，高考是一段人生，不能全拿分数衡量。其实幸福感是成绩的基础，幸福了，成绩也差不了；不幸福，成绩也好不到哪去；即使暂时考高分，也是带着“受伤”的心进大学，这样的大学生极可能随时“崩溃”、放松无度。　　离高考不到一个月，走进立新学校，首先映入眼帘的电子屏上正滚动播报一条消息：学校管乐团在上海国际音乐节中华杯中国第六届非职业优秀管乐（交响）团队展演中，获高中组金奖第一名。曾军良对这样的成绩喜形于色，他介绍，学校近日还在北京海淀区中学音乐器乐教学比赛中荣获特等奖。　　他希望人们多年后再评价他的教育方法以及他教过的学生，不仅仅记住高考成绩，还有“我教育过的学生有后劲”。　　作为一名普通的中学校长，今年49岁的曾军良经历有点“复杂”，他有在北京、长沙、岳阳等地26年一线教育的经历。让学习变成快乐的事，让学生产生内动力是他一贯的追求。　　从农村到地级市，从省会城市到北京，曾军良从班主任当起，他喜欢接受挑战，更愿意接“水平低”的班级或“有问题”的学生。事实上他也做到了，每到一地，学校的成绩总是被大幅拉升。这也得益于他的“幸福教育法”，不追求成绩反而成绩好，奥秘就是要让学生感到内心愉悦，然后自己迸发力量去想去做，这样学习就会有幸福感，即使有些苦，也乐在其中。　　孩子需要激励，教师同样需要。曾军良说，他从教以来从没有正面批评过一位教师和学生。他每到一个学校都会利用橱窗、电子屏、年级学生会和家长会隆重介绍每一位老师。学校还成立校务委员会和课程委员会，目的是行政和教学分开，课程委员会集体决定学校教学事宜，一段时间下来，更多的老师感到自己是主人，更加投入地研究教学。　　学校开展学生“每周七彩之星”评比活动，有“道德之星”“学习之星”“礼仪之星”“劳动之星”“文体之星”“文明之星”和“进步之星”。“在学生身上找不同的闪光点并放大，激励鼓舞学生，他们在温暖的被重视的环境中长大，缺点就会减少。”曾军良半生的教育体会是，“走进老师和孩子的内心世界，教育才会有力量。”　　他倡导快乐学习、主动学习，践行赞赏教育、激励教育。曾军良说：“千万不要给孩子贴负面标签，每个生命都要珍重，都有希望。”一个学生在课堂睡觉，曾军良反倒“好心”理解学生，说他一定是昨天晚上学习累了。后来，这个学生找到他，惭愧地承认，自己昨晚是去网吧了，从此以后就把精力更多地投入到学习中。　　曾军良还率先提出“魅力课堂”的概念，他认为传统教学方法多属于应试教育范畴，缺少师生的思维碰撞。而“魅力课堂”则把美感、艺术感带进课堂。不少学校在高考前夕挂着“倒计时”牌子，他却不以为然，“这样反让学生紧张，有了美感和艺术感，刻苦学习就没那么苦了。”　　北京立新学校前身是香山慈幼院，由教育家、社会活动家和慈善家熊希龄先生于1920年10月创建，1953年迁入现校址，发展成为目前集中、小、幼一体的公立学校。针对“15年学制”特点，曾军良到任后设置“引桥教育”，使得年级之间无缝对接。新建的食堂则让“师生吃饭叫外卖”成为历史。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。”他说。　　曾军良现在还有一个希望，那就是家长和社会都来参与“幸福教育法”，家长也应改改回家只关心成绩的习惯，多想想孩子是否幸福。他希望父母和孩子平等对话，如果只是问作业催促学习，容易引起孩子反感，甚至可能引发冲突。他建议父母和孩子多几个“一分钟”：一分钟倾听、一分钟参与、一分钟游戏、一分钟赞美、一分钟矫正，增加家庭的民主、温暖、轻松氛围。　　“教育是大事业，不是小买卖，要以长远的、为国家为民族负责的精神办教育。理想的教育应该是这个模样——‘孩子向往、教师幸福、社会满意’。”曾军良这样想，也正在为此努力着。 - 2 - 用心 爱心 专心