小学生行为习惯养成教育分析和研究.docVIP

小学生行为习惯养成教育的分析与研究 一、调查目的 为进一步了解小学生习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高学生的思想道德素质，使每位学生成为诚实守信的文明小公民，同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校实施了《小学生行为习惯的养成教育》课题研究，抓学生日常行为规范，于2011年6月份，对学生习惯养成情况进行了调查。 二、调查对象及方法 本调查采用了问卷调查法，调查对象为全班学生，发放68份问卷，回收68份，回收率100%。力求从整体上反映习惯养成的现状。 “习惯养成”调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。由课题组成员完成问卷设计，其中行为习惯调查问卷中设置了文明礼貌、品德行为、卫生习惯等方面内容。这些内容是学校通过观察课内外小学生养成教育实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的。 三、调查结果与说明： 我们对调查所得资料，组织专人进行统计处理，其情况报告如下： 表1?????????????????????文明礼貌情况 见到教师问好 主动问好 被动 低头走过 ? 85% 10% 5% 和别人交流使用礼貌用语 经常使用 偶尔使用 从不使用 ? 80% 10% 10% ? 从上表可知，85%学生能向教师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好。同时在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好。 ? 表2???????????????????品德行为情况 做错事 主动承认 教育下承认 不承认 ? 72．3% 22．3% 5．4% 和同学发生冲突时 能主动谦让 力争高低 动手打架 ? 68．6% 23．9% 7．4% 帮助有困难的人 主动帮助 有时帮助 从不帮助 ? 81．1% 12．3% 6．6% 捡到东西交给老师 交给老师 交给家长 自己留着 ? 93.1% 6．1% 0．8% 从上表可知，有93.1%学生捡到东西能交给老师，反映学生比较诚实。同时在调研中发现，22.3%的学生做错事，不能主动承认，23.9%同学在和同学发生冲突时，不能主动谦让，12.3%同学不能主动帮助有困难的人。部分学生在这方面所表现被动性尤为突出。 ?表3?????????????????????????卫生习惯情况 每次吃饭前洗手 每次都洗手 有时洗手 太脏了就洗手 ? 86．4% 11．2% 2．5% ? 教学楼内 发现脏物 赶快捡起来 有时会捡起来 装作没看见 ? 80．2% 16．9% 2．9% ? 从上表可知86.4%同学吃饭前每次洗手，80.2%同学看到教学楼内有赃物能赶快捡起来。同时调研中发现还有部分学生在个人卫生，保持教学楼卫生方面较被动，应引起重视。 ?表4????????????????????????学习习惯情况 小组讨论发表意见 大胆发表 听别人发表 不参与讨论 ? 81．8% 15．3% 2．8% 阅读课外读物 经常阅读 偶尔阅读 不阅读 ? 61．9% 30．6% 7．4% ? 对于新知识 提前预习 不提前预习 偶尔预习 不预习 66．8% 26．4% 7% ? ? 对于学过的知识 经常复习 不经常复习 偶尔复习 不复习 58．3% 36．4% 5．4% ? ? 从上表可知81.8%学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。同时在调研中发现，不能经常阅读课外读物的学生达30.6%，在学习方法方面对学习新知识提前预习仅达66.5%，对学过知识经常复习仅达58.3%。反映部分学生学习习惯差，是一个亟待解决的问题 四、问题及原因分析 通过调查发现，存在问题主要表现在学生的品德行为和学习习惯两个方面，部分学生品德行为、学习习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关： （一）学习习惯的养成与家庭教育相关 1.调查中发现有31.8%的学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外；有13.7%的学生还没养成饭前洗手的习惯，与当前预防春季传染病要求相差甚远。造成这种结果，一方面由于本学区学生家庭环境多处于刚刚由农村转化为市区，部分家长对学生卫生要求、使用礼貌用语要求意识浅薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。对此我们要加大宣传、监督力度。 2.调查中发现有31.3%的学生和同学发生冲突时不能谦让，甚至动手打架，28.9%的学生对有困难同学不能主动帮助。问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，当今独生子女式的家庭结构，使得相当部分家庭教育“重智轻德”，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，